本次教資面試試題來源于學(xué)員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　小壁虎借尾巴

　　1.題目：小壁虎借尾巴

　　2.內(nèi)容：

　　小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

　　沒有尾巴多難看啊!小壁虎想，向誰去借一條尾巴呢?

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚搖著尾巴。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛甩著尾巴，在樹下吃草。小壁虎說：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎?”老黃牛說：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�

　　小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子擺著尾巴，在空中飛來飛去。小壁虎說：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎?”燕子說：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。

　　小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興地叫起來：“我長出一條新尾巴啦!”

　　3.基本要求：

　　(1)有感情地朗讀課文，理清文意;

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生理解三種動物尾巴的作用;

　　(3)合理的板書設(shè)計。

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上課之前啊，我們一起來猜個謎語：“是虎不上山，特別會爬墻，不怕尾巴斷，斷了能再長�！睂�，就是我們上節(jié)課新認識的朋友，小壁虎，那老師想問大家，小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?之后又發(fā)生了什么呢?這節(jié)課我們一起來繼續(xù)探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板書：小壁虎借尾巴)

　　(二)初讀感知

　　1.PPT出示生字詞，學(xué)生以開小火車的形式朗讀。

　　2.大聲齊讀第一、二自然段，并出示書中插圖，問小壁虎為什么去借尾巴?回答時用上“誰、什么地方、干什么”句式。

　　【明確】小壁虎在墻角捉蚊子時，被蛇咬斷了尾巴。

　　3.這里有一根線(或一段紙條)誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。

　　【明確】這里也看出小壁虎尾巴的特點——可以自動切斷。

　　(三)深入研讀

　　1.朗讀課文，找出小壁虎一共借了幾次尾巴?

　　【明確】三次

　　2.小壁虎為什么沒有借到尾巴?

　　【明確】

　　(1)第一次借尾巴：看見了小魚，小魚要用尾巴撥水。

　　(齊讀小壁虎的話，引導(dǎo)學(xué)生注意請別人幫忙時的態(tài)度，進行禮貌教育。)

　　(2)第二次借尾巴：看見了老黃牛，老黃牛要用尾巴趕蠅子。

　　(3)第三次借尾巴：看見了燕子，燕子要用尾巴掌握方向。

　　3.朗讀課文最后一段，小壁虎為什么有尾巴了?

　　【明確】小壁虎長出一條新尾巴啦!

　　(句中的“!”號，寫出了小壁虎長出新尾巴時又驚又喜的心情。)

　　總結(jié)：這句話講出了小壁虎的尾巴再生的特點。壁虎的尾巴如果被什么動物咬住了，它就把尾巴掙斷逃跑，用不了多久就會長出新的尾巴。

　　4.再次朗讀課文并且觀看圖片，重點概括這幾種動物尾巴的作用。

　　【明確】小魚要用尾巴撥水;老黃牛要用尾巴趕蠅子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以幫助壁虎逃生。

　　(四)拓展延伸

　　請同學(xué)分角色扮演。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：總結(jié)回顧本課，我們跟著小壁虎一起了解了好多動物尾巴的作用，并且知道了壁虎的尾巴可以再生，下面請大家再次有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

　　作業(yè)：把所學(xué)內(nèi)容與其他小伙伴進行分享，并且搜集生活中還知道哪些小動物的尾巴有特殊的用處，下節(jié)課與同學(xué)進行分享。

　　【板書設(shè)計】略

　　參考解析：

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　在大家的眼中學(xué)校是怎么樣的?學(xué)校有花有樹，還有每天陪伴我們的滑梯、秋千。這些事物構(gòu)成了我們豐富多彩的世界。(出示天安門、新疆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看看圖片當中有什么)世界那么大，大家想不想去看看呀?今天，就讓我們和作者一起去看看外面的世界吧!一起來學(xué)習(xí)這一課《我多想去看看》�！景鍟鴺祟}】

　　(二)初讀感知

　　1.初讀課文，學(xué)生借助書上拼音解決生字詞。

　　2.再讀課文，思考課文主要講了什么?

　　明確：課文圍繞“我想去看看”，講了兩個孩子和他們爸爸媽媽的對話。

　　3.兩個孩子分別身處哪里?又想去哪里看看呢?

　　明確：一個孩子在新疆，想去北京看看;另一個孩子在北京，想去新疆看看。【板書：北京、新疆】

　　(三)深入研讀

　　1.大聲地朗讀課文，讀完課文，你有什么感受?

　　明確：“我”想去很多地方看看，真是有想法的孩子。外面的世界很廣闊，還有很多地方是我們沒去過的。

　　2.文中的“我”為什么想去看看呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?在書上畫出相關(guān)內(nèi)容。

　　明確：外面的世界有很多新奇的東西，在爸爸媽媽的話語中，北京天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀，新疆天山上的雪蓮花非常美麗�！景鍟禾彀查T廣場、升旗儀式、壯觀;新疆、天山、雪蓮花、美麗】

　　3.在這篇文章中，作者擁有了什么樣的美好情感呢?

　　明確：表達了對于美好事物、景物的贊美，表達了對于外部世界的向往，對祖國景色河山的熱愛。【板書：向往、熱愛】

　　(四)拓展延伸

　　在這篇文章當中，我們知道了外面的世界是那么豐富多彩，那大家有什么想去的地方嗎?在課堂上分享一下吧。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：依據(jù)板書總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。

　　作業(yè)：課下將大家的夢想畫在本子上吧，明天來到班級與同學(xué)分享。

　　【板書設(shè)計】

　　略

　　絕句

　　1.題目:二年級《絕句》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　絕句

　　[唐]杜甫

　　兩個黃鸝鳴翠柳,

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪,

　　門泊東吳萬里船。

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)運用不同的方法講生字;

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確;

　　(4)配合教學(xué)適當板書。

　　參考解析：

　　【試題解析】

　　一、簡介作者，導(dǎo)入新課

　　介紹杜甫

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1.教師范讀詩文，指導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　2.提問:你讀懂了什么?

　　要求:預(yù)設(shè)讀懂前兩句，如不懂則相機輔導(dǎo)，授以句、逗、釋、補、連等法。

　　3.提問;還有什么字詞不懂?

　　要求:教師相機圈出，聯(lián)系詩句讀，聯(lián)系畫面讀，聯(lián)系生活讀。

　　4.提問:詩中寫了怎樣的一幅幅美麗而快樂的春景圖呢?作者心情怎樣?

　　要求:借助拼音，讀通詩句，讀讀詩，看看圖，想想意思。

　　明確: (輕快、 喜悅)讀之，想象白鷺飛翔的姿態(tài)，然后配上作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。

　　三、借助詩歌，初識生字

　　1.讀詩歌

　　學(xué)生借助拼音，自主朗讀一遍詩歌， 并且標注生字;

　　教師范讀，帶大家進一步熟悉詩歌;

　　播放音樂，和著音樂大家一起讀詩歌。

　　2.學(xué)生字

　　方法一、先出示生字如鷺、嶺、含、泊等生字，學(xué)生初步讀出生字，教 師強調(diào)個別生字的讀音，

　　方法二: 請學(xué)生上講臺示范書寫，教師和其他學(xué)生觀察，進行 重點部位指導(dǎo)。

　　四、識用結(jié)合，朗讀詩歌

　　1.提問:誰能來給這些生字寶寶交朋友? 明確:白鷺、山嶺、包含、停泊、湖泊

　　2.提問:生字詞會讀了，那么帶入詩歌，誰能讀得又準確又流 利? 明確:學(xué)生自由讀，教師指名讀，強調(diào)詩歌的節(jié)奏并指導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)，之后全部齊讀。

　　五、鞏固小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課所學(xué)生字

　　六、布置作業(yè)

　　制作一幅畫作，內(nèi)容與詩歌所描寫的景物有關(guān)。

　　板書設(shè)計:略

　　雷雨

　　1.題目:二年級《雷雨》片段教學(xué)

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘

　　(2)理解雷雨前中后的景象;

　　(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當板書。

　　查看答案

　　大象的耳朵

　　1.題目∶二年級《大象的耳朵》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

　　這一天，大象正在路上慢慢地散步，遇到了小兔子。

　　小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了?”

　　大象說：“我生來就是這樣的啊。”

　　小兔子說：“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定是有病了�！�

　　后來，大象又遇到了小羊。小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”

　　小鹿、小馬，還有小老鼠，見到了大象，都要說他的耳朵。

　　大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得讓我的耳朵豎起來。”

　　怎么才能讓耳朵豎起來呢?

　　每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿把耳朵撐起來。

　　可是，大象的耳朵眼兒里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

　　最后，大象還是把他的耳朵放了下來。這樣，小蟲子就飛不進去了。要是有小蟲子飛來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

　　大象說：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我�！�

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法認識“套、咦、豎”，讀準多音字似、扇，會寫扇、遇;

　　(3)能用自己的話說說大象的想法是怎么改變的。

　　查看答案

　　山行

　　1.題目:三年級《山行》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　山行

　　杜牧

　　遠上寒山石徑斜﹐

　　白云生處有人家

　　停車坐愛楓林晚

　　霜葉紅于二月花

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)教學(xué)生讀準“徑、斜”的字音，學(xué)會書寫“斜、霜”;

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌;

　　(4)理解詩意，能用自己的話說出詩歌中描寫的景色;

　　(5)適當配有板書。

　　參考解析：

　　【試題解析】

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　教師引導(dǎo):一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?教師總結(jié):因為有了春、夏、秋、冬，我們能看到一個美妙的神奇的大自然。今天我們隨著詩人一起去看看古代的秋天吧。

　　二、借助課文，初識生字

　　1 .學(xué)生自由朗讀詩句，用鉛筆標注不認識的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。

　　2齊讀全詩，隨后以開火車方式輪讀。教師指導(dǎo)“徑、斜”的讀音�！皬健弊xjing，小路的意思�？梢越M成“小徑”“直徑”�！靶薄弊xxié，通過動作展示“斜”字的意思，組詞。

　　3.教師出示生字卡片，隨機指名朗讀，師生共同總結(jié)生字發(fā)音的特點。然后去掉拼音，分組比賽認讀生字。最后將生字帶入課文中，全班共同朗讀，讀準字音。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)書寫漢字“斜、霜”。

　　(1)多媒體出示“斜”“霜”的漢字演變過程。

　　(2)教師講解漢字的組合結(jié)構(gòu)，“斜”是左右結(jié)構(gòu)，“霜”是上下結(jié)構(gòu)。

　　(3)教師示范書寫，學(xué)生書空;然后練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。(4)結(jié)合詩文，了解該字在詩文中的意思。

　　2.組織識字游戲，鞏固識字寫作效果。

　　四、感知文章，升華情感

　　1.指導(dǎo)學(xué)生，有感情地朗讀詩文，注意朗讀節(jié)奏。

　　⒉.提問:《山行》是詩人在哪里看到的景色,此時是什么季節(jié)呢?要求:自由朗讀詩文，概括內(nèi)容。

　　3.提問:作者都看到了哪些景色呢?找一找，畫一畫。

　　4.多媒體展示秋天的山間景色，要求學(xué)生想象畫面，提問。

　　要求:學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)評價。

　　5.提問:結(jié)合詩中的景物，說說你對前兩句詩文的理解。明確:一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿詩意的山巒。遠望山林，白云冉冉升起，稀疏幾戶人家，隱約可見。

　　6.提問:說說你讀后兩句的理解。

　　明確:停下馬車來是因為喜愛深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過二月春花。

　　7.配樂朗讀全文，體會作者對山間秋天的喜愛之情,對大自然的熱愛之情。

　　五、拓展延伸，體會內(nèi)涵

　　引導(dǎo):風(fēng)景這么沒，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓我們一起在讀一讀吧!

　　六、鞏固小結(jié)，加深理解

　　學(xué)生總結(jié)，教師補充:大自然是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円S時保護大自然，保護我們的家園。

　　七、分層作業(yè)，提升認知

　　1.制作一幅秋天的畫作，下次課展示。

　　2搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子或古詩等。

　　八、板書設(shè)計:略

　　小毛蟲

　　1.題目:二年級《小毛蟲》片段教學(xué)

　　2內(nèi)容:課文內(nèi)容略

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2〉指導(dǎo)學(xué)生從“輕盈、斑斕”想象蝴蝶的美麗，感受小毛蟲的心情;

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語講一講這個故事;(4)配合教學(xué)內(nèi)容適當板書。

　　參考解析：

　　【試題解析】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師引導(dǎo):同學(xué)們，上節(jié)課我們知道小毛蟲既不會唱，也不會跑，更不會飛，它抽絲紡織，把自己表進了溫暖的繭屋里。聽說啊，這之后，小毛蟲發(fā)生了翻天覆地的變化。那么，到底發(fā)生了什么呢?我們一起去看看吧。

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，之后教師點名請學(xué)生朗讀,并給予反饋評價。2、提問:小毛蟲發(fā)生了怎么樣的變化?變成了什么?

　　三、精讀文段，深入分析

　　請同學(xué)們再次朗讀課文，找到相關(guān)語句，并在旁邊寫下自己的感受。之后可以和同桌交流討論。

　　四、鞏固拓展，提升認知

　　請學(xué)生用文中的詞語來描述小毛蟲的故事，小組之間相互交流。之后請小組代表上臺講述故事，生生互評、教師評價反饋。

　　五、鞏固小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補充。

　　六、布置作業(yè)

　　搜集和小毛蟲一樣前后變化大的動植物資料，下節(jié)課分享。

　　七、板書設(shè)計:略

　　羿射九日

　　1. 題目:二年級《羿射九日》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容：課文內(nèi)容略

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1-3段，找出羿射九日的原因;

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生理解“炙烤”“熔化”的意思;

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，不指讀;

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生分享覺得神奇的句子;

　　(6)配合教學(xué)內(nèi)容適當板書。

　　參考解析：

　　【試題解析】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　神話故事是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，充滿了豐富奇妙的想象。同學(xué)們都聽過哪些神話故事呢?同學(xué)們交流后，順勢引出今天的課題《羿射九日》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音。教師檢查反饋,強調(diào)個別字的讀音。

　　2、提問:讀了課題,你知道了什么?明確:羿射了九個太陽。

　　三、精讀課文，深入分析

　　羿為什么要射九個太陽?請學(xué)生帶著問題再次朗讀課文，畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫下自己的感受。之后，同桌之間相互交流，分享感受。此處有提問

　　教師播放視頻，學(xué)生直觀感受太陽被炙烤的景象。

　　四、鞏固拓展，提升認知

　　提問:十個太陽同時出現(xiàn)在天空中，這在現(xiàn)在看來是多么神奇的情況啊。文中有哪些你覺得神奇的地方嗎?學(xué)生自由發(fā)言，教師評價反饋。

　　五、歸納總結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)本課收獲，教師補充。

　　六、布置作業(yè)

　　課后預(yù)習(xí)羿射九日的經(jīng)過和結(jié)果。

　　七、板書設(shè)計略

　　更多小學(xué)語文教資面試真題：

　　1、《小壁虎借尾巴》

　　2、《我多想去看看》，要求:理解遙遠，壯觀的意思，理解感嘆號

　　3、三年級《仙行》

　　4、羿射射日

　　5、當世界年紀還小的時候

　　6、畫楊桃

　　7、杜甫的絕句

　　8、曉出凈慈寺送林子方

　　9、我是一只小蟲子

　　10、花的學(xué)校

　　11、青蛙賣池塘

　　12、《端午粽》要求板書，10分鐘，結(jié)合生活實際讓學(xué)生說粽子的樣子和味道，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當粽子形象大使，宣傳粽子，介紹粽子

　　13、《怎么都快樂》

　　14、《草原》

　　15、《送元二使安西》

　　16、四年級上冊第五單元第13課《白鵝》第5-7自然段

　　17、五年級下冊第二單元第五課《牧童》

　　18、《四個太陽》

　　19、亡羊補牢

　　20、如果你在野外迷了路要求:認識“幫、辨、稠”;會寫“幫碰”;正確流利朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　21、雷雨 要求:雷雨前中后的景象，讓學(xué)生想象畫面

　　22、小毛蟲

 

　　相關(guān)推薦：

　　2021教師資格報名時間及入口 ※ 教師資格考試時間 ※ 教師資格考試費用

　　教師資格考試報名入口及官方網(wǎng)站 ※ 各地2021年教師資格證考試報名條件

　　歷年中小學(xué)教師資格真題及答案匯總 ※ 2021年教師資格證考試模擬試題