本次教資面試試題來源于學員回憶與真實試題存在偏差，僅供參考。

　　試講題目一：擲鐵餅者

　　1.題目:體育題材的美術作品

　　2.內容:

　　對力與美的追求體現了人類對于理想生存狀態的向往，藝術家以澎湃的激情將集健壯、優美和智慧的體育活動瞬間定格為藝術形象，記錄下人類從未間斷的、體現頑強奮進精神的競技和健身運動。

　　3.基本要求:

　　( 1)10分鐘之內講完;

　　(2)教學過程中體現本節課的教學重難點;

　　(3)引導學生分析體育題材美術作品的特點，感受力與美的精神。

　　參考解析：

　　【教學過程】

　　活動一：導入新課

　　大屏幕展示2017年國際田聯鉆石聯賽摩納哥站，中國男子4×100接力隊打敗美國獲得冠軍的視頻。請學生觀察運動員健美的身姿、奔跑時拼搏的狀態、勝利后喜悅的心情，并提問：你們從這些體育健兒的身上能發現什么樣的美感?你會用什么樣的方式來記錄下這些美的瞬間?

　　學生分享看法，教師揭示課題：體育運動追求突破自我，頑強拼搏，是美術作品中的重要題材。

　　活動二：新課講授

　　(一)觀察感知

　　大屏幕展示古希臘雕塑家米隆的生平簡介和《擲鐵餅者》(羅馬復制品)，請學生根據已有的知識判斷它屬于什么類型的雕塑?并用自己的語言簡單說一下雕塑表現的內容。

　　學生回答：這是一個圓雕，雕刻了一個身材健碩的裸體男子正在拋擲鐵餅的樣子。

　　(二)深入賞析

　　1.引導學生同桌兩人一組，具體從作品人物的形態結構、神態外貌、造型質感等方面細致觀察并描述《擲鐵餅者》。

　　學生回答，教師總結：《擲鐵餅者》中的人整體呈S型，身體蜷曲蓄勢，兩腳開立，右臂后擺，左臂下垂，流暢自然，符合真實運動的動作狀態;肌肉健美壯碩，線條分明，表情專注嚴肅;造型高度寫實，大理石材質充分展現人體肌膚的質感。

　　2.教師提問：結合剛才賞析的結果，具體說說《擲鐵餅者》給你什么樣的美感?從中你又能看出藝術家怎樣的創作意圖?

　　學生回答，教師總結：作品刻畫了擲鐵餅運動過程中最有表現力的瞬間，高高后擺的右臂充滿韻律感和運動感，突破了時空的局限，將運動員最美的爆發瞬間“凝固”下來，成為永恒，體現了藝術家用靜態描繪報考的巧思，同時也可以看出藝術家以澎湃的激情將集健壯、優美和智慧的體育活動瞬間定格為藝術形象的創作主題。

　　3.請學生結合已有的美術學習經驗和剛才賞析《擲鐵餅者》的過程，思考并辯論：體育題材的美術作品更注重表現體育運動的力量感，還是更注重表現美術本身的審美感?

　　正反兩方學生代表發表意見，

　　教師總結：對力與美的追求體現了人類對于理想生存狀態的向往，藝術家通過美術作品記錄下人類從未間斷的、體現頑強奮進精神的競技和健身運動，這種創作或者作品本身就是“力與美的辯證統一體”，力與美并不沖突，反而和諧共融在一件美術作品中，這也是體育題材美術作品的最大特色與魅力。

　　活動三：比較賞析

　　(一)小組合作，欣賞體會

　　大屏幕展示古希臘的瓶畫《古奧運會賽跑》，請學生四人一小組，賞析這件作品是如何表現體育運動這一主題的，著重體會作品中力與美的精神。

　　(二)展示評價

　　1.每組代表上臺交流本組的賞析成果。

　　2.播放現代奧運會馬拉松比賽的視頻片段，與瓶畫上古奧運會跑步比賽形成呼應，加深學生的情感體驗，然后教師進行總評。

　　活動四：小結作業

　　(一)學生匯報總結

　　請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會。

　　(二)實踐作業

　　請學生課下關注正在天津舉辦的第十三屆全運會，看看我國體育健兒英姿颯爽、奮勇爭先的樣子，并嘗試用之前學過的報考速寫、水彩畫、泥塑等方式將這一充滿力與美的瞬間記錄下來。

　　【板書設計】

　　略

　　試講題目二：踏歌圖

　　1.題目:馬遠《踏歌圖》賞析

　　2.內容:

　　要點提示或建議:

　　南宋畫家馬遠，善畫花鳥、人物，尤長于山水。在構圖上他采取一邊或一角的構圖， 突破全景程式而畫邊角之景，因而被稱為“馬角”，與夏圭并稱四馬夏”。其作品《踏歌圖》是一幅絹

　　本設色山水人物畫，現藏于北京故宮博物院。畫面中作者表現了雨后天晴i的京城郊外景色，同時也反映出豐收之年，農民在田埂上踏歌而行的歡樂情景。整個氣氛歡快、清曠，形象地表達了“豐年人樂業，垅上踏歌行”的詩意...

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)寫出教學過程的主要步驟環節;

　　(3)引導學生對作品內容、藝術特點進行欣賞和評述，在教學過程中設計提問;

　　(4) 配合教學內容適當板書;

　　(5)教學結構和節奏合理。

　　查看答案

　　試講題目三：大家動手做條龍

　　1.題目:《大家動手做條龍》片段教學

　　2.內容:

　　創作(嘗試用不同的材料和插接方式制作一條 飛騰的龍)。

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)授課需要用教具示范和講解，要求示范和講解相結合，學生能看清教師的示范;

　　(3)師生互動，引導學生了解關于龍的知識和特征，探索不同材料制作龍的方法;

　　(4)體驗制作龍的樂趣，培養學生豐富的想象力，提高動手能力;

　　(5) 教學結構和節奏合理。

　　參考解析：

　　[試題解析]

　　一、歌曲導入

　　播放歌曲《龍的傳人》，鼓勵學生跟唱并體:會歌詞中帶來的自豪感。教師引出龍是我國傳統文化中最具代表性的藝術形象，它造型威武、氣勢雄健，承載著奮發的民族精神。

　　二、新知探究

　　了解龍的特征

　　教師展示龍的形象圖片，引導學生回答問題:

　　(1)龍有哪些組成部分?每一個特征是由動物的哪部分組成?

　　(2)看到龍，你有什么感受?為什么會以龍的精神比喻中華民族的精神?

　　2.欣賞作品，拓寬認知

　　(1)教師播放不同時期關于龍的作品，如:玉石、瓦當、瓷器等作品，引導學生觀察并探討不同時期龍的形象變化，以及在作品中傳達的意義，通過學生發言教師講解豐富學生的知識認知。

　　(2)展示工藝龍的作品，引導學生認真觀察;

　　(3)學生四人一組進行探究，并派代表發言，教師總結:龍的制作分為身體和頭兩部分，工藝龍是由多個圓柱插接接而成的，紙杯、胡蘿卜段、秸稈段、紙簡等材料均可以進行制作。

　　(3);教師分發給各組學生一件工藝龍實物作品，讓學生看一看、拆一拆、接一接，初步體驗插接方法帶來的樂趣。

　　三、教師示范

　　教師動手示范如何制作一條龍，引導學生認真觀察并講解具體的制作步驟:

　　四、課堂練習

　　作業要求發揮想象力，以小組的形式，運用喜歡的材料制作一條飛騰的龍。

　　注意事項:注意班內公共衛生以及安全問題。

　　教師播放輕音樂，營造利于創作的氛圍。并巡回指導，幫助學生解決創作中遇到的問題.

　　五、展示評價

　　1.教師將全:班學生的作品以畫展的形式展示出來。

　　2.自評:引導學生分享自己的創作過程和感受。

　　互評:引導學生評選出優秀的學生作品，說說自己的看法。

　　教師評:教師結合作業要求表揚學生的積極表現，肯定學生的作品，同時對作品的不足給予鼓勵和引導。

　　六、小結拓展

　　(1)教師引導學生從知識和情感兩方面總結本節課的收獲。

　　(2)鼓勵學生課后認真觀察生活，善于發現身邊多種有趣的材料制作出生動的美術作品。

　　板書設計:

　　大家動手做條龍

　　特征:頭、身體

　　方法:插接

　　試講題目四：《紙浮雕造型》片段教學

　　2.內容:

　　設計(嘗試用紙材制作一件紙浮雕作品)。

　　3.基本要求:

　　(1)試講時間約10分鐘;

　　(2)授課需要用教具示范和講解，要求示范和講解相結合，學生能看清教師的示范;

　　(3)師生互動，引導學生了解紙浮雕制作方法;

　　(4)體驗設計制作紙浮雕的樂趣，發展學生豐富的想象力和動手能力;

　　(5)教學結構和節奏合理。

　　參考解析：

　　[試題解析]

　　實物導入

　　教師展示課前準備好的賀卡作品，引導學生說一說這份賀卡會以什么樣的形式展示其內容，在學生疑惑的眼神中將其展開，賀卡內容以一組紙浮雕的形式呈現出生動的形象。教師引出:

　　這種生動有趣的紙浮雕造型就是本節要學習的內容。

　　二、新知探究

　　教師展示一組紙浮雕作品，引導學生認真觀察，并提問:

　　(1)這些紙浮雕作品有什么共同點?

　　(2)紙浮雕有什么題材和內容?有哪些表現手段?

　　學生討論后發言，教師總結:(1)這些作品都是運用了剪、折、卷等技法，將紙制作成有凹凸變化的立體藝術形象，然后粘在

　　背板上，呈現出來類似浮雕的立體效果。(2) 有人物、動物、靜物、風景等題材和內容，風格簡潔、概括，通過夸張、變形

　　等手段營造美感，取得生動有趣的效果。

　　2.教師將制作好的紙浮雕發放到各組學生手中，請學生看一看、摸一摸、說一說:這些作品是怎么制作出來的?運用了哪些方法?它們的紙材有什么特點?

　　教師總結:紙材的選擇要根據表現對象的特點，注意其色彩、肌理、薄厚、韌性等。

　　三、教師示范

　　教師動手示范如何制作一件紙浮雕作品，引導學生認真觀察并講解具體的制作步驟:

　　1.確定主題造型。

　　2.制作天鵝的造型。

　　3.在背景處剪貼出裝飾物。

　　4.調整作品。

　　四、課堂練習

　　作業要求:發揮想象力設計制作一件紙浮雕作品。

　　注意事項:注意班內公共衛生以及安全問題。

　　教師巡回指導，幫助學生解決創作中遇到的問題。

　　五、展示評價息

　　1.教師將全班學生的作品展示在黑板上。

　　2.互評:引導學生評選出優秀的學生作品，說出自己的看法。

　　自評:引導優秀作品的學生分享自己的創作過程和感受。

　　教師評:教師結合作業要求表揚學生的積極表現，肯定學生的作品，同時對作品的不足給予鼓勵和引導。

　　六、小結拓展

　　1.教師引導學生總結本節課的收獲。

　　2.鼓勵學生課后查找更多的紙板成型方法，并動手做一做。

　　板書設計:略

　　試講題目五：《拉奧孔》賞析

　　2.內容:

　　要點提示或建議:

　　《拉奧孔》，該雕塑內容取材于希臘神話中特洛伊之戰的故事，因拉奧孔告誡特洛伊人勿將木馬拖入特洛伊，而遭到希臘保護神派出的巨蛇咬死，該群像傳達出的人與神之間的悲劇性沖突，使它富有了超越時空的永恒價值。《拉奧孔》所表現的肉體的痛苦多于內心世界的激動，對外在氣氛、戲劇效果的追求勝過對內心活動的揭示，因而顯得不夠深沉、含蓄、樸實......

　　3.基本要求：

　　(1) 試講時間約10分鐘;

　　(2)寫出教學過程的主要步驟環節;

　　(3)教學過程中設計提問;

　　(4)配合教學內容適當板書;

　　(5)表達準確、流暢，語言具有感染力。

　　參考解析：

　　[試題解析]

　　一、故事導入

　　教師像學生講述特洛伊戰爭的故事:因拉奧孔告誡特洛伊人勿將木馬拖入特洛伊，而遭到希臘保護神派出的巨蛇咬死，通過故事情節吸引學生的注意力，同時學生也能夠了解到作品《拉奧孔》的背景知識，為后續欣賞該作品奠定基礎。

　　二新知探究

　　1.初步感知

　　教師多媒體展示作品《拉奧孔》，引導學生認真觀察，并提出問題:

　　(1) 作品描繪了哪些形象?給你的第一印象是什么?

　　(2)、畫家采用了怎樣的表現手法，人物的形態、比例有什么特點?

　　學生討論發言，教師總結

　　2.深入探究

　　請學生深入觀察作品中的人物造型、構圖等特點，教師提出問題:

　　作品中每個人物形象是怎樣刻畫的?傳達了怎樣的情感?

　　(2)作品采用了怎樣的構圖，人物之間這樣的安排有什么聯系?

　　學生4人為一組展開討論，教師邀請學生代表發言。

　　教師緊接著提出新的問題:

　　(1)人在被蛇咬后應該是怎樣的狀態?

　　(2)畫家為什么采用這樣的手法塑造這件作品?

　　引導:學生之間進行討論交流，學生發言后教師總結。

　　三、合作交流

　　教師提出問題:假如你是希臘的雕塑家，你會怎樣創作這件作品呢?

　　請學生帶著對《拉奧孔》作品的了解，小組之間再次進行交流，并表達自己的觀點。教師在此期間進行積極引導，并邀請學生發表自己的觀點，教師針對學生表現進行積極的鼓勵贊揚。

　　四、小結拓展

　　1.請學生談一談本節課的收獲。

　　2.教師引出:在文藝復興時期還有一位西班牙畫家格里柯創作了一件《拉奧孔》的繪畫作品，請同學課下進行查找并欣賞，看一看二者有什么不同。

　　板書設計:略

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