小學(xué)語(yǔ)文教師資格證面試真題：山行
1.題目:三年級(jí)《山行》片段教學(xué)
2.內(nèi)容:
山行
杜牧
遠(yuǎn)上寒山石徑斜﹐
白云生處有人家
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚
霜葉紅于二月花
3.基本要求:
(1)試講約10分鐘;
(2)教學(xué)生讀準(zhǔn)“徑、斜”的字音，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“斜、霜”;
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌;
(4)理解詩(shī)意，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)歌中描寫(xiě)的景色;
(5)適當(dāng)配有板書(shū)。
參考解析：
【試題解析】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
教師引導(dǎo):一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?教師總結(jié):因?yàn)橛辛舜骸⑾摹⑶铩⒍覀兡芸吹揭粋�(gè)美妙的神奇的大自然。今天我們隨著詩(shī)人一起去看看古代的秋天吧。
二、借助課文，初識(shí)生字
1 .學(xué)生自由朗讀詩(shī)句，用鉛筆標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的生字，并借助課文的拼音多讀幾遍。
2齊讀全詩(shī)，隨后以開(kāi)火車(chē)方式輪讀。教師指導(dǎo)“徑、斜”的讀音。“徑”讀jing，小路的意思。可以組成“小徑”“直徑”。“斜”讀xié，通過(guò)動(dòng)作展示“斜”字的意思，組詞。
3.教師出示生字卡片，隨機(jī)指名朗讀，師生共同總結(jié)生字發(fā)音的特點(diǎn)。然后去掉拼音，分組比賽認(rèn)讀生字。最后將生字帶入課文中，全班共同朗讀，讀準(zhǔn)字音。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字“斜、霜”。
(1)多媒體出示“斜”“霜”的漢字演變過(guò)程。
(2)教師講解漢字的組合結(jié)構(gòu)，“斜”是左右結(jié)構(gòu)，“霜”是上下結(jié)構(gòu)。
(3)教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空;然后練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。(4)結(jié)合詩(shī)文，了解該字在詩(shī)文中的意思。
2.組織識(shí)字游戲，鞏固識(shí)字寫(xiě)作效果。
四、感知文章，升華情感
1.指導(dǎo)學(xué)生，有感情地朗讀詩(shī)文，注意朗讀節(jié)奏。
⒉.提問(wèn):《山行》是詩(shī)人在哪里看到的景色,此時(shí)是什么季節(jié)呢?要求:自由朗讀詩(shī)文，概括內(nèi)容。
3.提問(wèn):作者都看到了哪些景色呢?找一找，畫(huà)一畫(huà)。
4.多媒體展示秋天的山間景色，要求學(xué)生想象畫(huà)面，提問(wèn)。
要求:學(xué)生自由發(fā)言，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
5.提問(wèn):結(jié)合詩(shī)中的景物，說(shuō)說(shuō)你對(duì)前兩句詩(shī)文的理解。明確:一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿詩(shī)意的山巒。遠(yuǎn)望山林，白云冉冉升起，稀疏幾戶(hù)人家，隱約可見(jiàn)。
6.提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你讀后兩句的理解。
明確:停下馬車(chē)來(lái)是因?yàn)橄矏?ài)深秋楓林的晚景，霜染后楓葉那鮮艷的紅色勝過(guò)二月春花。
7.配樂(lè)朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)山間秋天的喜愛(ài)之情,對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、拓展延伸，體會(huì)內(nèi)涵
引導(dǎo):風(fēng)景這么沒(méi)，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓我們一起在讀一讀吧!
六、鞏固小結(jié)，加深理解
學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充:大自然是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要隨時(shí)保護(hù)大自然，保護(hù)我們的家園。
七、分層作業(yè)，提升認(rèn)知
1.制作一幅秋天的畫(huà)作，下次課展示。
2搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美詞語(yǔ)、句子或古詩(shī)等。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):略
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