小學美術教師資格證面試試講真題：花兒朵朵

　　1、題目：《花兒朵朵》

　　2.內容:

　　(1)自然界中最為爭奇斗艷的莫過于鮮花，形形色色的花朵總是給我們帶來愉悅或驚喜。生活中，人們利用-些方法將花朵繪制成紋樣，常帶給我們美好和遐思。

　　(2)花卉是由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構成的。

　　(3)根據花兒的特點，我們可以利用夸張、簡化、添畫等方法大膽自如的進行變化。

　　3.基本要求:

　　(1)寫出教學過程的主要步驟;

　　(2)抓住花的形狀特點，設計一個花卉的單獨紋樣;

　　(3)教學過程中至少設計提問一次;

　　(4)按課題需要進行啟發性或說明性圖示板繪(或紙繪)，并與講解相結合;

　　(5)試講時間為10分鐘左右。

　　參考解析：

　　【教學過程】

　　活動一：激趣導入

　　教師播放關于花卉的音樂旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵開》《梔子花開》，提出問題：這些旋律表現的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、梔子花)

　　教師播放牡丹、茉莉花、桃花圖片繼續提問：這些花兒漂亮嗎?(漂亮)

　　教師總結：在音樂中人們歌唱美麗的花兒，今天在美術課上老師就帶領大家用畫筆描繪美麗的花兒，揭示課題《花兒朵朵》。

　　活動二：直觀感知

　　1.形態特征

　　教師播放牡丹、鈴蘭、向日葵、牽牛花、馬蹄蓮、燈籠花等花卉圖片，請學生觀賞并提問：

　　①你認識哪些花?(牡丹、鈴蘭、向日葵……)

　　②他們各自的形態一樣嗎?像什么?(形態各異;牡丹花像繡球、鈴蘭像鈴鐺、燈籠花像燈籠燈……)

　　教師總結：大自然中花卉形態多樣，都有各自的特征，有半圓形、心形等，多去觀察、思考能幫助我們很好的了解花卉的形態特征。

　　2.花卉結構

　　教師繼續引導學生觀看圖片并提問：誰能說一說花卉有哪些部分組成?

　　學生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。

　　教師出示花卉教學掛圖并總結：花卉外形變化多樣，但其組成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構成。

　　活動三：形式分析

　　1.夸張

　　①教師展示向日葵花卉圖片，并提出問題：向日葵的形狀像什么?你能簡單的畫一畫嗎?(像圓盤)學生回答之后，教師鼓勵其在畫紙上進行繪畫嘗試。

　　②教師展示《向日葵》單獨紋樣作品，繼續提問：想一想，設計者運用了什么手法使向日葵的形象更加生動?比一比和自己繪制的有什么不同之處。(花盤里的果實用彩色格子代替了;自己畫的寫實，展示的作品有點夸張)

　　2.變化、添畫

　　①教師展示《馬蹄蓮》《燈籠花》作品并提問：這兩件作品表現的是什么?你是如何看出來的?(馬蹄蓮、燈籠花;馬蹄蓮花瓣變化成了三角形、燈籠花像燈籠)

　　②這兩件作品運用了什么手法來突出花卉的形態特征?(對花朵進行了變化、添畫)

　　3.學生作品分析

　　教師展示《睡蓮》等學生作品，并和學生一起欣賞討論(作者根據睡蓮外形特征對葉子進行概括、對花瓣進行變化，使其形成單獨紋樣)

　　教師總結：花卉單獨紋樣具有裝飾性。繪制花卉單獨紋樣時，要依據其外形特征進行想象，然后設計繪制，其手法有：夸張、變化、添畫等。

　　活動四：示范講解

　　教師以“牽牛花”為例，向學生示范花卉單獨紋樣繪制步驟以及思路：

　　1.觀察牽牛花外形特點。(像喇叭)

　　2.用變化手法設計喇叭外形、用概括手法繪制花枝、葉子。(畫出一大、一小兩朵使畫面均衡)

　　3.使用玫瑰紅、綠色進行色彩裝飾。(用玫瑰紅裝飾花朵，用綠色裝飾葉子)

　　4.整體調整，使紋樣完整、美觀。(調整細節，單獨紋樣完成)

　　活動五：實踐展評

　　1.請同學們自由展開想象，選擇自己喜歡的花卉，動手設計花卉單獨紋樣作品。強調要根據花卉外形特征大膽的進行設計繪制。

　　2.教師巡視指導。

　　3.完成作品后舉辦“賞花大會”，請同學自愿分享自己的成果，張貼在作品交流園地，并拍照留念。

　　4.其他同學從裝飾手法、色彩、美觀度等方面進行評析。

　　活動六：小結作業

　　1.請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，教師總結升華：鮮花裝扮我們的生活，給人們帶來美的享受，我們用歌聲、畫筆表達對花兒的喜愛，希望大家能夠保護花草、保護環境，讓花兒開的更美!

　　2.課后請同學們多去觀察大自然中的花卉，向長輩請教了解它們的生活習性，養成善于觀察美、發現美、保護美的習慣。

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