2021上半年教資面試真題及答案解析匯總

　　【5.15上午】

　　1.小學(xué)語文《大禹治水》

　　1.題目：《大禹治水》

　　2.內(nèi)容

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師在多媒體上出示大禹治水的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生思考：圖片中的主人公是誰呢?他在干什么?

　　明確：圖中的主人公帶領(lǐng)眾多百姓正熱火朝天地開通河道，同時，他還在與有經(jīng)驗的老者察看河道周圍的地形。

　　我們今天學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容就是描寫主人公大禹的，講述的是我們古代的先民在抗擊洪水過程中發(fā)生的事情。同學(xué)們想知道具體發(fā)生了什么嗎?那就讓我們一起走進新課，學(xué)習(xí)《大禹治水》。【板書：大禹治水】

　　(二)整體感知

　　1.講解生字詞。(多媒體出示生字詞，朗讀生字，強調(diào)易錯字讀音。)

　　2.自讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。

　　明確：本文講述了大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，對洪水進行疏導(dǎo)，并最終治理好洪水的故事。

　　(三)深入研讀

　　1.再讀課文，思考治水之前人們的生活是怎樣的，洪水泛濫帶來了哪些危害?

　　明確：“洪水”，大水的意思，一種自然災(zāi)害， “洪”讀hong,是大的意思。教師多媒體筆順書寫，強調(diào)：“洪”左邊是三點水，寫在田字格左側(cè)，右邊是“共”，寫在田字格右側(cè)。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　　治水之前人們的生活非常痛苦，洪水淹沒了田地，沖毀了房屋，毒蛇猛獸到處傷害百姓和牲畜。【板書：危、房屋毀】

　　2.大禹采用了什么方法治水?是否成功?

　　明確：大禹采用了疏導(dǎo)的方法，可以讓洪水通過河道流到大海里去，不再危害百姓。這個方法成功了。【板書：疏、河道通】

　　3.小組討論，思考：大禹治水為什么能夠成功?

　　明確：首先，大禹具有無私奉獻的精神、聰明的才智及優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)力;其次，大禹吸取父親治水失敗的教訓(xùn)，采用了疏導(dǎo)的方法治水;最后，有千千萬萬的人齊心協(xié)力。【板書：齊、洪水退】

　　4.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述文章內(nèi)容。

　　明確：本文講述了面對滔滔洪水，大禹從鯀治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了“堵”的辦法，對洪水進行疏導(dǎo)，最終治理了洪水，造福一方百姓。體現(xiàn)出他具有帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智。

　　(四)拓展延伸

　　多媒體出示中國古代神話故事的名稱和圖畫，學(xué)生連一連。

　　明確：同學(xué)們做完連線題后，老師抽查同學(xué)們的做題情況，進行評價之后，講解這道題，同時帶領(lǐng)同學(xué)們體會中國古代傳統(tǒng)神話故事的魅力。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　課堂小結(jié)：師生有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

　　布置作業(yè)：搜集其他的神話故事，并在班級分享。

　　【板書設(shè)計】略

　　2.絕句

　　1.題目:二年級語文《絕句》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　絕句

　　[唐]杜甫

　　兩個黃鸝鳴翠柳,

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪,

　　門泊東吳萬里船。

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)運用不同的方法講生字;

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確;

　　(4)配合教學(xué)適當板書。

　　【試題解析】

　　一、簡介作者，導(dǎo)入新課

　　介紹杜甫

　　二、初讀詩文，整體感知

　　1.教師范讀詩文，指導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　2.提問:你讀懂了什么?

　　要求:預(yù)設(shè)讀懂前兩句，如不懂則相機輔導(dǎo)，授以句、逗、釋、補、連等法。

　　3.提問;還有什么字詞不懂?

　　要求:教師相機圈出，聯(lián)系詩句讀，聯(lián)系畫面讀，聯(lián)系生活讀。

　　4.提問:詩中寫了怎樣的一幅幅美麗而快樂的春景圖呢?作者心情怎樣?

　　要求:借助拼音，讀通詩句，讀讀詩，看看圖，想想意思。

　　明確: (輕快、 喜悅)讀之，想象白鷺飛翔的姿態(tài)，然后配上作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。

　　三、借助詩歌，初識生字

　　1.讀詩歌

　　學(xué)生借助拼音，自主朗讀一遍詩歌，并且標注生字;

　　教師范讀，帶大家進一步熟悉詩歌;

　　播放音樂，和著音樂大家一起讀詩歌。

　　2.學(xué)生字

　　方法一、先出示生字如鷺、嶺、含、泊等生字，學(xué)生初步讀出生字，教師強調(diào)個別生字的讀音，

　　方法二: 請學(xué)生上講臺示范書寫，教師和其他學(xué)生觀察，進行 重點部位指導(dǎo)。

　　四、識用結(jié)合，朗讀詩歌

　　1.提問:誰能來給這些生字寶寶交朋友? 明確:白鷺、山嶺、包含、停泊、湖泊

　　2.提問:生字詞會讀了，那么帶入詩歌，誰能讀得又準確又流 利? 明確:學(xué)生自由讀，教師指名讀，強調(diào)詩歌的節(jié)奏并指導(dǎo)學(xué)生 練習(xí)，之后全部齊讀。

　　五、鞏固小結(jié)

　　總結(jié)本節(jié)課所學(xué)生字

　　六、布置作業(yè)

　　制作一幅畫作，內(nèi)容與詩歌所描寫的景物有關(guān)。

　　板書設(shè)計:略

　　3.小學(xué)語文《鄧小平爺爺植樹》

　　1、課文內(nèi)容：

　　1987年4月5日，是個令人難忘的日子。

　　這一天，碧空如洗，萬里無云。在北京天壇公園植樹的人群里，83歲高齡的鄧小平爺爺格外引人注目。只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。

　　一個樹坑挖好了。鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到了幾步之外仔細看看，覺得不是很直，連聲說：“不行，不行!”他又走上前把樹苗扶正。

　　一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。

　　今天，鄧小平爺爺親手栽種的柏樹已經(jīng)長大了，成了天壇公園一處美麗的風景。

　　2、基本要求：

　　( 1)分析鄧小平爺爺?shù)娜宋镄蜗?

　　(2)適當?shù)陌鍟O(shè)計;

　　(3)試講10分鐘以內(nèi)。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　運用多媒體播放歌曲《春天的故事》，引導(dǎo)學(xué)生聽完歌曲之后暢談歌曲中的“老人”，然后教師總結(jié)，引出今天的新課。【板書：鄧小平爺爺植樹】

　　(二)整體感知

　　1.默讀課文，圈點勾畫出文中不認識的生字詞，請學(xué)生擔任小老師講解，教師強調(diào)易錯生字。

　　明確：植(右邊“直”里面有三橫);休(右邊是“木”不是“本”，下面沒有小橫)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?

　　明確：課文主要講了1987年，鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹，如今小樹已經(jīng)長大，并成了一道亮麗的風景。

　　3.朗讀課文，思考：鄧小平爺爺植樹這一天是什么時候?天氣怎么樣?從哪些詞語可以看出來?

　　明確：植樹時間是1987年4月5日。天氣為碧空如洗(藍色的天空明凈得像洗過一樣，形容天氣晴朗)、萬里無云(湛湛藍天，沒有一絲云彩，形容天氣晴朗)。

　　(三)深入研讀

　　1.朗讀課文并以前后四人為一小組，找出文中描寫鄧小平爺爺植樹的句子，并思考課文中的鄧小平爺爺給你留下了怎樣的印象?【板書：鄧小平】

　　明確：

　　①只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息。

　　這句話主要運用細節(jié)描寫，“興致勃勃”寫出了鄧小平爺爺?shù)闹矘渑d致很高，“滿是汗珠”寫出了83歲的鄧小平爺爺因為年邁仍舊堅持植樹的辛苦，“仍不肯休息”彰顯了革命領(lǐng)袖求真務(wù)實、艱苦奮斗、不怕困難的精神品質(zhì)。【板書：求真務(wù)實】

　　②鄧爺爺精心地挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。他站到了幾步之外仔細看看，覺得不是很直，連聲說：“不行，不行!”他又走上前把樹苗扶正。

　　這句話主要運用動作描寫和語言描寫。“精心地挑選”“小心地移入”“揮”“仔細看看”“連聲說”“扶正”這些詞生動形象地寫出了鄧小平爺爺在植樹過程當中一絲不茍，精益求精的精神，也反映出他對小樹的愛護，連說兩聲“不行”，體現(xiàn)了他對待植樹嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神。【板書：一絲不茍、嚴肅認真】

　　③一棵綠油油的小柏樹栽好了，就像戰(zhàn)士一樣筆直地站在那里。鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容。

　　這句話運用比喻的修辭手法，把“小柏樹”比做“戰(zhàn)士”，生動形象地寫出了小柏樹們被種植得很好。此外，鄧爺爺?shù)哪樕下冻隽藵M意的笑容，也寫出了他內(nèi)心的喜悅。其實這些小樹苗也象征著當代青年，鄧爺爺希望當代青年也能像小樹苗一樣，在國家的精心照顧下，茁壯成長，小樹苗寄托了他美好的希冀。

　　2.全班齊讀課文，結(jié)合現(xiàn)實生活，談一談你從鄧小平爺爺身上學(xué)到了什么?

　　明確：學(xué)習(xí)鄧小平爺爺嚴肅認真的態(tài)度和一絲不茍的精神，強化熱愛自然、保護環(huán)境的意識。【板書：熱愛自然、保護環(huán)境】

　　3.默讀課文最后一段，和同桌討論為什么鄧爺爺親手種的樹成了“美麗的風景”。

　　明確：一方面因為樹長得茂盛、漂亮，一方面也指這棵樹是鄧爺爺種的，鄧爺爺為我們做了很好的榜樣，后來也有很多人去種樹。

　　(四)拓展延伸

　　學(xué)生暢談自己對“植樹節(jié)”的了解。

　　明確：植樹節(jié)是按照法律規(guī)定宣傳保護樹木，并組織動員群眾積極參加以植樹造林為活動內(nèi)容的節(jié)日。樹木對于人類的生存，對于地球的生態(tài)環(huán)境，都起著非常重要的作用。組織這種活動，意在激發(fā)人們愛林造林的熱情、意識到環(huán)保的重要性。保護環(huán)境人人有責，希望每位同學(xué)都能成為環(huán)保小戰(zhàn)士。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)。課文通過語言、動作、細節(jié)等描寫，贊頌了鄧小平爺爺嚴肅認真的態(tài)度及一絲不茍的精神。同時強化熱愛自然，保護環(huán)境的意識。

　　作業(yè)：寫一條保護環(huán)境的宣傳標語。

　　【板書設(shè)計】

　　4.《彩色的夢》

　　1、課文內(nèi)容：

　　我有一大把彩色的夢，

　　有的長，有的圓，有的硬。

　　他們躺在鉛筆盒里聊天，

　　一打開，就在白紙上跳蹦。

　　腳尖滑過的地方，

　　大塊的草坪，綠了，

　　大朵的野花，紅了，

　　大片的天空，藍了，

　　藍——得——透——明!

　　在蔥郁的森林里，

　　雪松們拉著手，

　　請小鳥留下歌聲。

　　小屋的煙囪上，

　　結(jié)一個蘋果般的太陽，

　　又大——又紅!

　　我的彩色鉛筆，

　　是大森林的精靈。

　　我的彩色夢境，

　　有水果香，有季節(jié)風，

　　還有紫葡萄的叮嚀，

　　在溪水里流動……

　　2.基本要求:

　　(1)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　( 2)了解各種各樣的夢，體會夢的多彩之處;

　　(3)設(shè)計合理的板書。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們看屏幕，這些離奇有趣色彩夢幻的圖片，都是別人做的夢。你們昨晚有沒有做夢?誰來講講你的夢?(分享完畢)同學(xué)們的夢可真有趣呀!那么今天讓我們走進課文《彩色的夢》看看文中所說的彩色的夢是怎樣的吧!【板書：彩色的夢】

　　(二)整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。

　　①借助拼音將課文讀通順，讀流利。

　　②對于不認識的字借助工具書和課本上標記的拼音認一認。

　　③檢查自學(xué)成果，老師屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀，解決共性問題。

　　④找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。

　　2.再讀課文，本文主要講了什么內(nèi)容?

　　明確：作者描寫了自己的一個充滿生機、多彩的夢。

　　(三)深入研讀

　　1.怎么理解“我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬”?

　　明確：通過“一大把”“長、圓、硬”這些詞可以看出作者所謂的彩色的夢，實際是指彩色的筆，“長、圓、硬”等詞交代了彩筆的形狀和質(zhì)地。

　　2.再一次有感情地朗讀課文，邊讀邊圈畫出彩色鉛筆都畫了什么?

　　明確：畫了草坪、野花、天空、雪松、小鳥、小屋、水果、風、水流。

　　3.試著用自己的話說一說彩色的夢里有什么?

　　明確：大片綠色的草坪，上面點綴著大朵大朵鮮艷的花，藍藍的天空像透明的一般，偶爾飄過的云形態(tài)各異，有的像奔騰的駿馬，有的像連綿的山;蔥郁的森林里有雪松、小鳥、小屋、太陽等，鳥會唱歌，小屋的煙囪上有一個又大又紅的像蘋果一樣的大太陽，微風輕拂，空氣中飄著蔬菜瓜果的香甜氣味。【板書：花紅、草綠、森林】

　　4.小組討論交流，如果你有彩色鉛筆，你會畫出怎樣的夢呢?有怎樣的特點呢?

　　明確：淡紫色的天空，偶爾飄過的云形態(tài)各異，天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。操場上，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。充滿生機。【板書：充滿生機】

　　(四)拓展延伸

　　這篇文章語言優(yōu)美，你最喜歡文中哪句?試著仿照文中的句子說一說。

　　明確：仿照第2小節(jié)：腳尖滑過的樓房，一排排樓房，高了;一條條河水，清了;一座座小山綠了，綠——得——醉——人!仿照第3小節(jié)：在藍藍的天空里，云朵們拉著手，請燕兒們留下歌聲。白白的云朵上，藏著一顆鵝蛋黃一般的太陽，又大——又黃!

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：有感情地朗讀課文，結(jié)束課堂。

　　作業(yè)：課下閱讀其他兒童詩，并且積累一些相關(guān)的優(yōu)美語句，摘抄在記錄本上，與同學(xué)分享。

　　【板書設(shè)計】略

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