初中語文教師資格證面試真題：夜雨寄北

　　1.題目:七年級《夜雨寄北》片段教學

　　2.內容:

　　君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

　　何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

　　3.基本要求:

　　(1)試講約10分鐘;

　　(2)指導學生讀準詩歌，注意節奏;

　　(3)體會詩人的情感;

　　(4)有適當的板書。

　　參考解析：

　　一、激發興趣，導入古詩

　　教師引導學生回顧之前學過的表達思念家鄉親人的古詩，由

　　此引入本課。則

　　二、初讀古詩,整體感知

　　1、把握節奏

　　(1)學生借助工具書，自由、大聲地朗讀全詩。

　　(2)跟隨音頻，師生共同朗讀，并總結停頓、重音等。

　　2、PPT出示本詩的相關背景知識，引導學生整體感知本詩情感基調。

　　三、研讀古詩，深入分析

　　1、提問:“君問歸期未有期”中連用連個“期”字，有什么作用?

　　明確:一句之中連用兩個“期"字，先停頓后轉折一問一答,一揚一抑，使思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上。

　　2.提問:詩人表達內心的愁思，為什么要寫巴山雨夜的景象?

　　明確:寫眼前景象,使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池，可以達到情境交融的效果。在“巴山夜雨漲秋池”一句中，詩人運用一"漲”字，既寫出巴山水注秋池的夜雨景象，又表現詩人愁思之綿綿深重。

　　3、提問:本詩后兩句詩包含什么意蘊?

　　要求:學生小組合作探究，小組代表回答.

　　明確:獨剪殘燭，夜深不寐，在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的信，而歸期無準，其心境之郁悶、孤寂，是不難想見的。詩人卻跨越這一切去寫未來， 盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。于是，未來的樂，自然反襯出今夜的苦;而今夜的苦又成了未來剪燭夜談的材料，增添了重聚時的快樂。

　　4、提問:本詩表達了詩人什么樣的情感?

　　明確:這首詩通過歸期的問詢和回答,抒發詩人羈旅他鄉對妻子思念的深情。詩中"期” 字和“巴山夜雨”重復出現，造成了回環往復、纏綿 曲折的意蘊效果。

　　5、全部配樂朗讀全詩，再次感受詩人的情感,并嘗試背誦。

　　1、學生自由暢談再讀詩歌時看到了的畫面。

　　2、學生各抒己見，談本課收獲。教師總結反饋。

　　五、布置作業

　　給家中的親人寫一封信，表達你對他們的思念之情。

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