二、辨析題(判斷正誤，并說明原因。本大題共4小題，每小題8分，共32分)

　　1.分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出來的，因此它比班級授課制優越。

　　2.教學過程是一種特殊的認識過程。

　　3.盲人失去視覺，通過實踐活動使聽覺更加敏銳的現象是感覺的補償。

　　4.品德的心理結構具有統一性。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)

　　1.簡述基礎教育課程改革的六項具體目標。

　　2.班主任工作的內容有哪些?

　　3.簡述一般人心理健康的標準。

　　4.簡述有效組織復習的方法。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題18分，共36分)

　　1.一位中學教師在談教育體會時說：“現在的中學生太不懂事了，有時候甚至不打他他就不聽話。”這位教師 的學生說：“我們知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人一樣看待，從來不相信 我們，弄得我們平時只好躲著他。有時明知他是對的，也故意與他作對。”

　　結合德育原則，談談教師應如何處理上述材料中的問題。

　　2.昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽�！苯又�，昆特女士朗讀了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，并且看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。

　　(1)你認為弗蘭克為什么會有上述反應?(9分)

　　(2)為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做?(9分)

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