2020年教師資格證小學綜合素質練習題匯總

　　【1】在教學活動中，教師既要重視學生的知識學習，又要注重學生的品德養成與能力發展，這說明教育具有( )。

　　A. 全面性

　　B. 階段性

　　C. 獨立性

　　D. 片面性

　　【參考答案】A

　　【參考解析】素質教育具有全體性、全面性、基礎性、發展性、主體性、開放性等特點，全面性是指素質教育既要實現功能性目標，又要體現形成性的要求，故選擇A。

　　【2】班主任陳老師根據數學成績將學生分為A、B、C三類，并分別建立綜合成長檔案，陳老師的做法( )

　　A、不恰當，忽視主動發展

　　B、恰當，注重個性發展

　　C、不恰當，忽視全面發展

　　D、恰當，注重可持續發展

　　【參考答案】D

　　【參考解析】陳老師以數學成績為標準，將學生分類，建立綜合成長檔案，并不是以成績評價學生，是利于促進學生終身可持續發展的。

　　【3】某小學對學生評優制度進行了改革，增設了“創造之星”“孝心之星”等多項榮譽稱號。該學校的做法( )。

　　A.不利于端正學生的學習態度 　　B.不利于促進學生的全面發展

　　C.有利于強化學生之間的競爭 　　D.有利于促進學生的個性發展

　　【參考答案】D

　　【參考解析】我國的教育目的提倡的是使學生在腦力和體力方面上的和諧發展，德、智、體等方面的全面發展，促進學生的個性發展，并逐漸改革和完善評價機制，建立多元化的評價體系，題干中某小學增設多項榮譽稱號，能夠激發學生的參與熱情，有助于促進學生的個性發展。

　　【4】小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀，勤寫作，力爭將來成為一名優秀的作家。小剛學習基礎較差，但是籃球打得很好，莊老師鼓勵他將來做一名職業運動員，對莊老師的做法，下列評價中不正確的是( )

　　A.善于因材施教

　　B.注重學生的全面性

　　C.善于激發學生自信

　　D.注重學生的差異性

　　【參考答案】B

　　【參考解析】題干中莊老師根據學生的不同情況進行教育，體現了因材施教的原則，同時鼓勵學生，善于激發學生的自信，也尊重了學生的差異性。

　　【5】綜合素質的表述中，正確的是 ( )

　　A、素質教育包括社會實踐

　　B、素質教育不包括家庭教育

　　C、素質教育就是學校教育

　　D、素質教育不包括社會教育

　　【參考答案】A

　　【參考解析】素質教育需要學校、家庭、社會共同努力。因此素質教育包括家庭教育、學校教育、社會教育。

　　【6】材料：

　　下面是對老師在班主任工作會上的交流發言。

　　我班上有一個讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經常在課堂上做小動作，有時還會說上幾句“俏皮話”，引得全班同學哄堂大笑;他的作業字跡草，龍飛鳳舞……經過現察，我發現小安雖然調皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經常和他交流繪畫心得，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經常批評我，同學們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評價，對自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

　　找到癥結后，我便對癥下藥。一次，在課堂練習時，我指著他的作業本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點了點頭，在作業本上認認真真地寫了一個字，雖然出了格，但比之前有了較大的進步，我不失時機地說：“寫得多好，如果能把字寫小點是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認真了，等他把作業交上來時，我在他的本子上寫了一個“優”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學習也更加積極主動，學習成績提高了，還贏得了學校繪畫比賽的二等獎。

　　問題：請結合材料，從教育觀的角度，評析劉老師的教育行為。

　　【解析】材料中劉老師的做法符合素質教育和新課改教學觀的基本要求，值得我們學習和借鑒。(總)

　　(1)劉老師的行為促進了學生生動、活潑、主動地發展。每個人由于先天稟賦、環境影響、接受教育的內化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對學生進行差異性教育，允許學生的特長發展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵他參加比賽，體現了老師促進學生學生生動、活潑、主動地發展基本理念。

　　(2)教育應該面向全體，劉老師的行為體現了這一點。素質教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數人的發展。材料中，劉老師沒有放棄這個“后進生”小安，反而對他格外關注，幫助小安各方面提升，體現了老師面向全體學生的基本理念。再次，劉老師的行為體現了素質教育是促進學生全面發展的教育。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學習成績，學習態度也有明顯改善。體現了美育，智育和德育等方面的共同發展。

　　(3)劉老師的行為還體現了教學觀的從“關注學科”轉向“關注人”的基本理念。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。材料中，劉老師對小安沒有否定的評價，沒有諷刺，而是不斷的引導和幫助，關注了學生情緒生活和情感體驗。

　　總之，作為新時代的人民教師，我們應該踐行素質教育，學習新課程改革的基本理念。(總)

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