2020年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題匯總
【1】在教學(xué)活動(dòng)中，教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展，這說明教育具有( )。
A. 全面性
B. 階段性
C. 獨(dú)立性
D. 片面性
【參考答案】A
【參考解析】素質(zhì)教育具有全體性、全面性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、主體性、開放性等特點(diǎn)，全面性是指素質(zhì)教育既要實(shí)現(xiàn)功能性目標(biāo)，又要體現(xiàn)形成性的要求，故選擇A。
【2】班主任陳老師根據(jù)數(shù)學(xué)成績將學(xué)生分為A、B、C三類，并分別建立綜合成長檔案，陳老師的做法( )
A、不恰當(dāng)，忽視主動(dòng)發(fā)展
B、恰當(dāng)，注重個(gè)性發(fā)展
C、不恰當(dāng)，忽視全面發(fā)展
D、恰當(dāng)，注重可持續(xù)發(fā)展
【參考答案】D
【參考解析】陳老師以數(shù)學(xué)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分類，建立綜合成長檔案，并不是以成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，是利于促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的。
【3】某小學(xué)對(duì)學(xué)生評(píng)優(yōu)制度進(jìn)行了改革，增設(shè)了“創(chuàng)造之星”“孝心之星”等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。該學(xué)校的做法( )。
A.不利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 B.不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
C.有利于強(qiáng)化學(xué)生之間的競爭 D.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
【參考答案】D
【參考解析】我國的教育目的提倡的是使學(xué)生在腦力和體力方面上的和諧發(fā)展，德、智、體等方面的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并逐漸改革和完善評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，題干中某小學(xué)增設(shè)多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
【4】小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵(lì)她多閱讀，勤寫作，力爭將來成為一名優(yōu)秀的作家。小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是籃球打得很好，莊老師鼓勵(lì)他將來做一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，對(duì)莊老師的做法，下列評(píng)價(jià)中不正確的是( )
A.善于因材施教
B.注重學(xué)生的全面性
C.善于激發(fā)學(xué)生自信
D.注重學(xué)生的差異性
【參考答案】B
【參考解析】題干中莊老師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教育，體現(xiàn)了因材施教的原則，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生的自信，也尊重了學(xué)生的差異性。
【5】綜合素質(zhì)的表述中，正確的是 ( )
A、素質(zhì)教育包括社會(huì)實(shí)踐
B、素質(zhì)教育不包括家庭教育
C、素質(zhì)教育就是學(xué)校教育
D、素質(zhì)教育不包括社會(huì)教育
【參考答案】A
【參考解析】素質(zhì)教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同努力。因此素質(zhì)教育包括家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。
【6】材料：
下面是對(duì)老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。
我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫，我就經(jīng)常和他交流繪畫心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說：“我是一個(gè)壞孩子，成績不好，又不聽話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。聽了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫好嗎?“老師，我想寫好，但就是寫不好!”我接著說道：“你沒有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說：“寫得多好，如果能把字寫小點(diǎn)是不是就更好看?”只見他一筆一劃寫得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來時(shí)，我在他的本子上寫了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫得越來越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績提高了，還贏得了學(xué)校繪畫比賽的二等獎(jiǎng)。
問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。
【解析】材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。(總)
(1)劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過程等方面存在諸多差異，因此要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長發(fā)展。材料中，劉老師沒有否定小安的繪畫愛好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展基本理念。
(2)教育應(yīng)該面向全體，劉老師的行為體現(xiàn)了這一點(diǎn)。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(美育)方面得到了提升，而且通過自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。
(3)劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對(duì)小安沒有否定的評(píng)價(jià)，沒有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。
總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念。(總)
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