20.教育目的具有以下作用：導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和_______________________________.
21.我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是_______________________________________________。
22.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的_____________________,不得隨意開除學(xué)生�！�
23.教師的專業(yè)素養(yǎng)包含先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的________________________________。
24.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是一種_____________________________的關(guān)系。
25.課程類型是指課程的組織方式或指涉及課程的種類。從課程制定者或管理制度角度，可以分為國(guó)家課程、地方課程、___________;從課程的組織核心來(lái)看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、____________等。
26.課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過程的最關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指制定階段的學(xué)生課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它有四個(gè)方面的規(guī)定性：第一，時(shí)限性;第二，具體性;第三，預(yù)測(cè)性;第四，_________________.
27.泰勒提出的“課程原理”包含四個(gè)步驟：(1)確定教育目標(biāo);(2)根據(jù)目標(biāo)選擇教育經(jīng)驗(yàn)(3)根據(jù)目標(biāo)組織教育經(jīng)驗(yàn)(4)__________________________________。
28.CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即背景、輸入、過程、________________。
29.教學(xué)工作的基本程序包括備課、上課、作業(yè)的檢查及批改、______________、學(xué)業(yè)成績(jī)的考查和評(píng)定。
30.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或是特點(diǎn)的程度，稱為_______________;一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為_______________________.
31.德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與_____________________之間的矛盾。
32. 20世紀(jì)70年代，由英國(guó)學(xué)校的瑜伽彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事創(chuàng)立，強(qiáng)調(diào)把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是___________________________。
33. 班級(jí)體必須具備的四個(gè)基本特征是：(1)明確的共同目標(biāo) (2)一定的______________________(3)一定的共同生活的準(zhǔn)則 (4)集體成員之間平等、心里想容的氛圍。
三、簡(jiǎn)答題 30分
34.簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。
35.簡(jiǎn)述教科書的編寫所遵守的原則。
36.如何在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理。
37.簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性
38.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本思想
四、論述題 20分
39.閱讀以下文字，并回答問題。
要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運(yùn)用沖突的交往或圍繞他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的認(rèn)知平衡之中不斷提高自己道德判斷的發(fā)展水平。
根據(jù)這一思想確定的德育模式是什么?該模式的理論假設(shè)是 什么?該模式強(qiáng)調(diào)實(shí)施的方法和策略是什么?
40.試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響。
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