四、教學設計(分2 小題，共35 分)

　　(1)【參考答案】通過閱讀材料，這個班級的學生的特征如下：①從整體上看，這個班級的學生知識基礎參差不齊，來自城市的學生比較熟悉計算機操作，文件夾的基本操作能夠掌握，而農村的學生由于條件所限，接觸計算機機會少，基礎較差，還不能完全掌握。(5 分)②進入初中階段的學生，以形象邏輯思維為主，同時好奇心更加強烈，好動手，喜歡探索，因此這是培養他們學習興趣的關鍵階段。但是他們的注意力集中時間不長。(5 分)③這個階段的學生會比較在意同齡人的態度和評價，但對成人的教導比較敏感，是他們叛逆時代的開始。在教學過程中應多加鼓勵和肯定。(5 分)

　　(2)【參考答案】考慮到班級學生的差異性，教學過程中會注意進行“分層教學”，同時考慮到初中階段學生的特點，教學內容會緊密聯系學生的生活和學習實際。教與學活動設計如下：

　　“你的學習資料如何整理”討論話題引入，討論主題是如何規整學習資料才能又迅速又方便找到自己想要的資料。(2 分)

　　學生代表發言，分享自己不同的規整學習資料的方法，各有優劣，引發學生的討論熱情，最后順勢進入新課內容。(2 分)

　　順勢引入計算機中的小助手——文件夾的存在，介紹基本概念。(1 分)

　　學生思考，文件夾可以做哪些工作，讓學生意識到文件夾的重要性。(1 分)

　　學生進行分組，每組4 人，基礎好的同學給基礎差的同學講解建立文件夾的方法，之后學生自主探究任何進行學習資料快速和有效規整學習資料的方法，比如復制、移動、重命名等操作。(3 分)

　　學生參與評價，小組代表對其他小組成果進行評價，如資料的歸類是否合理，查找是否方便快捷等。在老師引導下，學生總結文件夾的功能意義和基本操作方法。(2分)

　　采用任務驅動法，將學生進行異質分組，任務一是找到規整資料的方法，二是完成學習機上雜亂無序的學習資料按學科整理好。任務進行計時。(3 分)

　　對小組的任務成果進行展示，從多個角度評價學生的任務完成情況并給出改進建議，并順勢對本堂新課做出小結，同時引導學生討論文件夾和文件之間的關系，完成新課。(2 分)

　　布置任務，回去把自己的計算機中的個人資料進行規整。(2分)

　　完成任務的過程中，體會利用文件夾進行資源管理的便利性，養成進行信息分類管理的習慣。(2 分)

　　相關推薦：

　　【在線估分】2013年教師資格考試真題及答案

　　2013年11月3日教師資格考試真題及答案交流

　　2013年下半年教師資格考試真題及答案匯總(統考)