2009年至2011年，5000名年輕人以特崗教師的身份奔赴我市潁上、阜南、臨泉三縣的農村學校。他們有的來自農村，有的來自城市，更有一些來自山東、山西等地……他們有一個特點，曾經書生意氣，對青春和未來有著美好的憧憬。

　　兩年經歷，終生財富。特崗教師們用自己的經歷，詮釋了什么才是真正的青春。

　　他們說，青春是與夢想同行的努力、堅持、忍耐與追求，陳雜著迷惘、挫敗、找尋和堅定。青春，有很多種命名，但絕不僅僅是一段青澀的時光。

　　學生一句話增添了他的勇氣

　　清晨6點，床頭上的鬧鐘突然響起。起床、做飯，去學校……胡偉開始了一天的工作。晚自習結束，送走班里的每一位學生，胡偉開始收拾自己的教案，走進家門時，時鐘已指向21點。

　　1983年，胡偉出生于潁上縣楊湖鎮胡巷村，2006年畢業于阜陽師范學院中文系。當年7月，他通過應聘，進入阜陽市第二中學從事高中語文教學。與其他幾所省示范高中相比，阜陽二中的學生更多的來自農村。工作中，胡偉發現，很多應該在初中階段就掌握的知識，直到高中，一些學生仍聞所未聞。

　　“我們那里一個學校只有幾個老師，很多都快退休了。”交流中，許多學生告訴胡偉，他們也想努力學習，但農村教師的缺乏打破了他們所有的夢想。

　　“我要把他們欠下的知識補上。”從此，胡偉幾乎天天和學生呆在一起，一過就是3年。

　　2009年，很多學生通過高考，進入高校的大門。胡偉也成為我市第一批特崗計劃的入圍者，成了潁上縣夏橋鎮中心校的一名教師。

　　“一排排低矮的小房子，看上去破舊不堪。”回想自己到夏橋鎮中心校報到時的一幕，胡偉笑著說，他已經習慣于繁華熱鬧的城市生活、高檔現代的辦公教學條件、綠草如茵的校園環境，當時的他心生茫然。

　　百無聊賴中，胡偉打開了自己的電子郵件。

　　“胡老師，前兩天我回阜陽二中了，找遍所有的教學樓也沒有找到你，沒有你的二中，對我還有什么意義。”胡偉注意到，寫這封信的學生本來成績平平，三年來自己一直鼓勵他，主動為他補課，如今他已成為一名大學生。

　　關掉電腦，胡偉在校外租了一間不足8平方米的民房，一家三口安頓了下來，他發誓一定要在這里干出一點名堂。

　　給他們一個青春的夢想

　　“周六、周日，只要我一回家，前來請教問題的孩子就擠滿屋子。”面對孩子們對知識的渴求，胡偉暗暗下定決心：“傾其所能，把我會的知識都交給學生。”

　　工作伊始，學校領導安排他承擔七、八年級兩個班的語文課教學，并擔任七年級的班主任。由于班里留守兒童多，許多學生比較調皮，學習基礎差。為了讓學生對學習產生興趣，胡偉每天認真備課，盡量把課堂設計的有趣、簡單、易懂，讓學生在輕松快樂中學習知識。

　　“只激勵，不指責;只幫助，不埋怨。”這是胡偉的工作原則。

　　由于父母常年在外務工，他班里的很多同學一年到頭只能與父母見上一面，親情的缺乏讓這些孩子變得十分自私。為詳細掌握學生的情況，胡偉利用雙休日幾乎走遍了夏橋鎮的每一個村莊，對學生進行家訪。

　　在他的幫助下，許多性格孤僻、不愛學習的孩子，在班級里找到了“家”的溫暖。下課鈴一響，總有學生圍在胡偉身旁，向他訴說自己的煩心事、高興事，這時的他儼然一位“公共家長”。

　　“其實留守兒童因為家庭原因，很早就對自己的未來有所規劃。與同齡的孩子相比，他們的心智更為成熟。”回憶兩年來的經歷，胡偉笑著說，他最大的收獲就是走進了這些孩子的內心，幫助他們去實現心中的夢想。

　　一分耕耘一分收獲。兩年來，胡偉先后獲得潁上縣優質課大賽一等獎、潁上縣優秀特崗教師等稱號，并被聘為潁上縣暑期備課語文學科主講教師等。今年5月，他還應邀前往北京，參加教育部舉辦的2011特崗計劃實施工作視頻會。9月8日，他再次應邀前往合肥，參加全省優秀教師表彰。

　　“與城市相比，農村師資力量薄弱，年輕人在這里大有作為。”胡偉笑著告訴記者，他在這里收獲的也是夢想。

　　這里的夜晚除了黑暗就是寂靜

　　與胡偉不同，朱華靜和劉元白兩位女孩出生在潁上縣城。2009年，她們也通過特崗計劃考試，來到夏橋鎮中心校任教。

　　朱華靜告訴記者，她2008年畢業于阜陽師范學院，先后參加過多個地方的教師招聘考試，但均以失敗告終。后來，她在潁上縣某私立高校找了一份工作。

　　2009年，阜陽市第一批特崗計劃實施后，她順利通過考試。面對考試成績，朱華靜猶豫再三　：“這所私立高校雖然也在鄉下，但畢竟是高校，在那里鍛煉幾年收獲肯定很大。”對于這次職業選擇，朱華靜坦言，她偏重于私立高校。

　　“特崗教師雖然在鄉下，但3年后可以解決編制問題，女孩子找到一份穩定的工作比較好。”家人紛紛向朱華靜建議，希望她不要放棄這次入選特崗的機會。

　　時至今日，朱華靜的內心也發生了微妙的變化。同學聚會時，大家往往會談論自己的工作、收入等，朱華靜只是靜靜聆聽，很少發言。因為與同學相比，她的差距很大，但正因為此，她更珍惜這份工作。

　　“這里沒有商場，沒有KTV……夜晚最大的特點就是黑暗和寂靜，條件十分艱苦。”朱華靜告訴記者，一旦有機會，她會向上發展，但可以肯定的一點是，那時，她會比自己的同學更加珍惜自己的位置，努力工作，教書育人，“因為我有一段在農村拼搏的經歷。”

　　同樣的感受也充分體現在劉元白身上。2009年7月份，她從阜陽師范學院畢業，9月進入夏橋鎮中心學校。劉元白說，她是從一所學校走進另外一所學校，從學生變成了老師，“生活還好，很快就適應了，畢竟我們是為了這里的孩子來的，沒有過高的要求，鄉村的寂靜更有利于我們更好地學習和工作。”

　　回憶在農村兩年的從教經歷，劉元白說，她越來越發現自己適合做教師，今生恐怕再也離不開這個職業。

　　10位特崗教師先后離開

　　據夏橋鎮中心校校長李文功介紹，2009年他們接收特崗教師41人，2010年為9人，今年計劃為25人。截至目前，先后有10多人離開了崗位，“有些是因為結婚了，不想兩地分居，大部分人是因為找到了更好的工作。”

　　分析這些教師離開的原因，李文功把理想與現實的落差作為首要因素。據介紹，特崗教師中“80后”占據很大比重，從小學到大學，他們往往在鮮花和掌聲中長大，對大學畢業后的工作、收入、生活都有一個前期的規劃。由于城鄉差別，當前農村中小學校基礎配套設施薄弱，“這些大學生還沒有做好扎根農村的心理準備。”

　　“人生觀、價值關與傳統的道德觀念之間落差很大。”說起這一點，李文功心情較為沉重。他說，教師是一種奉獻性很強的職業，除規定的課堂教學外，備課、批改作業、為學生補差補缺都需要教師全身心地投入，甚至是放棄自己的休息時間。而現在的年輕人維權意識、法律意識較強，不愿加班，因此形成了一種“錢少了不干，錢多了影響休息也不愿意干”的局面，最終主動離開了教育崗位。

　　“關鍵還是條件苦，收入低。”說起特崗教師流失的原因，市教育局人事科工作人員告訴記者。年輕人之間往往會有一種比較，當前我市教師工資水平與南方一些城市相比，往往低了幾倍。潁上縣教育局相關負責人在接受記者采訪時也表示，當地沿淮的一些學校，因為條件艱苦，留人更難，“有些特崗教師剛剛到工作地看上一眼，轉身就離開了。”

　　傾其所能留住特崗教師

　　特崗教師的到來，讓夏橋鎮中心校在教育教學方面發生了顯著變化，為當地的教育事業帶來了生機與活力。作為校長，兩年來，李文功考慮最多的問題，就是如何留住這批人才。

　　“只要特崗教師一來我們這里報到，立即解決住宿問題，四位教師一間房。”除此之外，教師宿舍內還專門添置了熱水器、洗衣機等設備。針對年輕人愛熱鬧等特點，在人員分配時，夏橋鎮中心校總是把幾名教師一起分往同一所學校。

　　部分學校地理位置偏僻，夏橋鎮中心校專門要求，只要學校住有特崗教師，校長每天晚上必須在學校留宿，以確保他們的人身安全。同時，還為他們配備了電動車，方便出行。

　　“特崗教師的工資沒有核發前，中心校的教師在學校食堂用餐，村小教師的茶米油鹽由學校備齊。”李文功說，他們是傾其所有，像對待自己的子女一樣對待所有的特崗教師，盼望著能為農村的教育事業留下更多的人才。