教育部副部長吳啟迪說：我們希望以一種宏觀調控的方式降低考試的社會關注度。考試成為大學畢業通行證、社會就業的重要標尺， 也就意味著它為教學服務的功能反而被淡化和弱化，這顯然跟設計考試的初衷是背道而馳的。除非是涉外，要求語言很好，否則其他工作崗位的要求，該怎么招就怎么招，但用人單位的盲目性比比皆是，有的是追求高學歷，一定要找博士，這其實是非常不理性的經營方式。其次從我們教育部門，我們非常不提倡這種做法，我們是更加贊成像人才工作會議上所說的，三十六行行行出狀元，根據需要什么樣的去尋求人才，這是不動腦筋的方式所決定的。

　　教育部從三個方面采取措施扭轉這種情況：第一，我們從2005年6月，也就是今年6月考試起進行試點，（這個考試是試點考試，而不是全國）在180所學校的試點學生，不用原來的百分制，改為用均值500分的正態分來計分，總共是710分。我們也不再頒發合格證書，因為合格不合格是由用人單位和學校自己來認為什么是合格的。沒有合格證書，只是向全體考生發放四、六級考試成績單，考試委員會向學校提供分數的解釋。其次，以適當的方式，我們重申，其實以前沒有過，高校跟四、六級考試的成績和學位畢業證書掛鉤，這是教育部從來沒有要求過的，高校也不必去把這四、六級考試跟學位和畢業證書掛鉤，這個做法怎么做，是大學自己范圍內的事情。各個大學根據今天所說的情況也可以分別考慮。

　　另外，為了突出教師為教學的功能，2006年1月份的考試，希望考試的考生范圍盡量限制在教學當中。

　　第三是考試管理體制，實際上是進一步理順考試，由教育部高等教育司和教育部的考試中心這種管理體系解決出現的作弊現象。教育部對大學英語四、六級考試作出了適當調整，從今年四月份開始，考試由教育部高等教育司和教育部的考試中心共同來管理。具體的分工是這樣的，高等教育司負責大學英語四、六級考試發展的方向，聘請大學四、六級的委員會的委員，指導他們做好四、六級的業務工作。教育部的考試中心是具體負責，包括考試的組織與實施，考風、考紀建設以及負責安全保密的考務工作。教育部的考試中心也是負責全國的高考，甚至包括研究生考試的機構，他們更具有專業性。我們會加強這個環節。這個也不要給考試中心太大壓力，因為作弊的事情，大家也知道，在什么國家都有，但是我們要盡量能夠控制的一定要控制住，違反的情況，抓到以后，依法懲處，這是毫不手軟的。我們以前也討論過多次，在不同場合也說過，考試這件事是非常嚴肅的，在以前甚至在清朝考科舉的時候，考試作弊是要被殺頭的，但我們現在也要從嚴懲處，希望大家不要以身試法，不然就會受到法律的處罰。大學英語四、六級考試委員會受高教司的委托負責考試的命題、試卷的發送、閱卷等，開展考試改革的研究工作。