去年，教育部對實行多年的大學英語四、六級考試進行改革，將原來四、六級考試的100分制改為710分制，不設及格線，不頒發(fā)合格證書，只發(fā)成績單。業(yè)界人士認為，改革是為了降低四六級考試的權(quán)重，糾正社會過分關(guān)注四、六級考試的偏向。

改革進行一年之后，駐川全國政協(xié)委員，農(nóng)工黨四川省委副主委張慶文再轟重炮：取消大學英語四、六級考試。

有點換湯不換藥的味道

講述者：大學生劉俊青

我并不是英語專業(yè)的學生，現(xiàn)在讀大三了，一學期有8門課，按理公共英語的學習時間只應占到學習時間的1/8，但實際上我至少花了1/3的時間準備四、六級考試。這還算好的，我身邊許多同學省吃儉用，就為了去報名參加各種輔導班，考一個好分數(shù)。

去年春天，聽說英語四、六級考試要改革，我挺高興，以后或許不用再一天到晚為四、六級考試拼搏了。但我很快發(fā)現(xiàn)，改革成效不大，甚至有點換湯不換藥的味道，國家不設及格線，但學校有紅線：425分，依然作為頒發(fā)學位證的參考。

改革前，只要考過60分，即可拿到合格證；現(xiàn)在頒發(fā)成績單，用人單位可以直接看到考試分數(shù)。如果我的分數(shù)比別人低，肯定會受影響，因此就算考試過了線，很多同學還是要報名參加下次考試，大家暗自較勁，一次次比拼分數(shù)，直到畢業(yè)，很可能把專業(yè)學習都給耽誤了。

我并不是說，大學期間不應對英語學習進行考核。可說實話，四、六級考試考的只是公共英語，而我們更應該注重英語在本專業(yè)中的應用。有的同學公共英語學得很好，卻依然看不懂一些英文專業(yè)期刊。我們花大量時間學習公共英語，卻忽略了專業(yè)英語的學習，很多專業(yè)術(shù)語都不懂，更不要說對外進行專業(yè)交流。

改革未觸及根本

記者：你如何評價始于去年的英語四、六級考試改革？

張慶文：改革的初衷很好，增強四六級考試的權(quán)威性，降低四、六級考試的社會權(quán)重度，避免其成為高校應試教育的延伸，成為影響學生就業(yè)的一道坎。但就一年的運行情況看，效果與預想有差距。這次改革除對考試內(nèi)容進行調(diào)整外，主要是改變了成績報送方式(從發(fā)證書變?yōu)榘l(fā)成績單)，并沒有觸及問題的根本：通過統(tǒng)考的形式，用一把尺子對不同專業(yè)的學生英語水平進行考核，這種考試本身就是不科學的。

記者：但為何目前很多高等院校還是通過劃及格紅線，與學位證掛鉤的形式來強化這種考試的權(quán)重度呢？

張慶文：我也在一所高校教務處任職。對于四、六級考試，其實學校也處于兩難境地。一方面，學校意識到四、六級考試有很多弊端：如影響學生專業(yè)學習，有的學生甚至逃專業(yè)課，去參加英語四、六級考試培訓班；影響學生學習英語的興趣，為考而學等等。另一方面，這種考試已經(jīng)延續(xù)快20年了，很多用人單位已經(jīng)習慣性地將考試成績作為選人用人的重要標準之一，甚至是第一標準。在這種大環(huán)境下，如果我們不將考試成績作為頒發(fā)學位證的重要參考，我們的學生在就業(yè)時，就會缺少與其他院校學生競爭的一張王牌，直接影響學生乃至學校的發(fā)展。