記者：你有什么建議？

張慶文：對英語四、六級考試的改革不能停留在枝節上，而要觸及根本。我認為，目前這種大規模、標準化的，為教學服務的考試，實有對大學教育以偏概全的誤導。建議有關部門專題調研，適時取消應試性質、統考方式的大學英語四、六級考試。不妨向高考改革學習，以一種根據不同專業、不同區域特點分別命題，有針對性的大學英語考試取而代之。

主張取消的三個理由

張慶文在其提交的提案《關于取消大學英語四、六級考試的建議》中，闡述了取消四、六級考試的三大理由。

理由一：不適合大學教育特點

大學教育不同于大學前的基礎知識教育。高校入學統考或研究生入學考試時，國家對外語的普遍性要求，在考生是否被學校或專業錄取時已經發揮了參考作用，甚至是決定性作用。進入大學，意味著進入準專業人才的職業生涯打造。對大學生外語水平的評判，應以其在所學專業中的應用能力為導向，而不是考察其在公共英語中的應試技巧能力。而且，由于不同學校、不同專業的特點和需要，不同的學生有不同的人生設計。因此，以一種為教學服務的公共英語的考試形式，對成百上千個本科專業及方向進行同樣的英語水平衡量，似不合適。

理由二：誤導用人單位

雖然大學英語等級考試是為教學服務的考試，但由于其具有的國家考試性質，因而對畢業生的前途產生了較大影響。無論是過級證書還是即將出現的考試成績單，對用人單位的選才留人容易產生誤導。過去幾年，許多單位在接受大學畢業生時明確要求英語過級，這些傾向實際上對大學教育重在專業知識、能力、素質培養的基本要求和社會用人用其專長的基本原則是不吻合的。

理由三：增加院校工作負擔

考試持續存在，圍繞考試派生出的一系列大范圍組織工作、自上而下的保密工作、嚴肅嚴格的對考試違紀作弊的處理工作，無疑成為院校的一項額外任務。同時，因其已經演變為學生在規定學分、規定課目外的必考科目，成為學生求職的重要砝碼，增加了學生的學習壓力和學習支出。