學生寫作最大的問題——結構

　　有這樣一句話：“如果路是對的，就不怕路遠。”用在寫作上，就能發現太多太多學生就是在錯誤的路上走的太遠，還不肯回頭。

　　問學生：“為什么害怕寫作?”80%的學生會說詞匯太少，有想法卻表達不出;20%會坦白語法不過關，連主謂賓都搞不清楚。如果真的只是語法和詞匯的問題，那么要做的就是把高中語法重新整理學習，然后每天捧著字典狂啃。可惜，哪怕學生這么辛苦的付出，可能只是一廂情愿的白做功。

　　考場上任務當頭，考生最關注的就是有東西寫，要寫夠字數，為了數量舍棄質量，甚至都沒有質量這個概念;哪怕有，也是對想法和文筆的要求，恰恰忽略了文章的整體結構。若文章如人，則語法決定的是眼睛的大小，詞匯決定的是眼睫毛的長短，決定到底長了兩只眼睛還是三只眼睛的是結構——如果已是三頭六臂，何談楚楚動人?

　　不可否認，毫無頭緒的考生臨考前狂背單詞至少能給自己一些心理安慰：至少我在復習，至少我在努力。但是不是該問自己這樣一個問題：為什么要背單詞，目的是什么?如果是為了考場上寫文章，那說實話，考試時間非常緊張，能夠想出來寫下來的單詞一定是最早學過的，最土最俗的那些，高深的單詞背了也用不上。只有意識到結構才是寫作第一要點，才算踏上了正確的道路，那么花再多的時間，看再多的范文，寫再多的文章，也值——因為你能體會到付出是有回報的。

　　中國學生慣用的寫作順序——時間順序

　　如果已經意識到結構是寫作中最重要的，那么它已經不是最大的問題了。問題是文章結構多種多樣：可以是時間順序，空間順序，重要性順序，并列結構或總分總結構等，英語議論文最常用的是哪一種呢?

　　先看看中國考生習慣的結構。曾經讓學生在課堂上當場寫封建議信的大致綱要，題目是：你的朋友對上海一無所知，第一次來上海，在上海待一天，希望你寫信給他/她些建議。兩分鐘的準備過后，各類版本粉墨登場：典型的是早上去城隍廟吃早餐，然后逛逛豫園，中午去東方明珠旋轉餐廳享受美食，下午陸家嘴晃晃，晚上看夜景，要不就新天地泡泡吧;自己愛逛街的就是從早到晚，從南京路逛到徐家匯;自己愛跑來跑去自助游的干脆建議上午朱家角，下午野生動物園。雖然這些版本具體的內容都不一樣，但它們都有個共同點：時間順序。毫不夸張的說，十個中國考生九個會這么寫。

　　雖然寫作無所謂對錯，但換個角度從考官出發，考生選的地方再符合他/她的心意(何況題目已經明確表明對方不了解上海)，語法再無可挑剔，用詞再完美無瑕，恐怕一天看上這么多大同小異的文章，已經郁悶到無語。更重要的事，西方人不像我們喜歡按照時間順序來說話，什么先發生什么先說， 雖然時間順序敘事條理很清楚，但他們更注重的是“時間就是金錢”——怎么省時間怎么說話，由此推論什么重要什么先說。

　　什么是重要的內容，恐怕讀者會提出異議：青菜蘿卜各有所好，每個人認為重要的東西肯定不一樣。是的，具體的細節是不一樣，但設想你要去夏威夷玩，對那一點不了解，就會問朋友該怎么度過這段時間比較有意義。如果對方幫你設定行程，告訴你去這去那，你會覺得很輕松，但難道心中沒有一點點疑問：這個地方真的值得一去嗎?我的時間來得及嗎?這么跑來跑去我體力吃得消嗎?這時，你的朋友如果一開始就告訴你總共有三個地方一定要去，你心里立馬有底了，因為已經把握了全局(人最怕就是處于不確定的狀態中)， 3這個數字的意義已經超越它本身，起到提綱挈領的作用了。然后底下再聽朋友娓娓到來每個地方的價值和特點，最后愉快的接受朋友給你的總結性祝福：這幾個地方玩好了，你都能算半個夏威夷了。這樣的總分總結構，效率和對讀者造成的心理效果就比時間順序要出色多了。

　　有比較才有發言權，現在將上述學生的建議提綱進行修改，看看兩者比較的效果。典型派的可以改成“希望你在上海的一天可以領略這里傳統與現代的交匯”，然后再引出城隍廟代表傳統的上海，再轉到陸家嘴體會現代經濟告訴發展的城市面貌，最后總結“這樣你就見證了上海的過去和現在。”購物派可以開門見山地點明讓對方享受上海不同風格的購物樂趣，可以根據不同的物品選擇地方;就算只買衣服都能分成：office lady型，休閑型和淘寶型(七浦路之類的可深受老外寵愛)，最后祝福對方購物愉快。至于最后那個為上海交通做貢獻的版本，考慮到時間和精力有限，只能忍痛不要。當然，讀者還可采用其他寫法，但無論是想得很周到，關愛地去接機送機，噓寒問暖，還是內容很出跳，幫對方訂了個旅行社上海一日游，最關鍵還是要先給對方一個總體概念，然后分別描述，輔以具體的實例、數字、比較等各種手法，最后總結。所謂麻雀雖小，五臟俱全，總分總結構正好形成重點明確，首尾呼應完美的圓。

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