作者：北京新東方學校 盧根

　　市面上的一些關于考試詞頻統計的詞匯書常常受到學生的追捧。我不知道這種統計方法是來自對國外考試還是對國內考試的研究，從我對英語考試的了解來看，這種方法對國內考試作用并不大。

　　眾所周知，出國考試沒有所謂的“詞匯大綱”，因為出國考試的命題者非常側重對語言以及邏輯能力的測試，非常注重考試的公平公正以及標準化，如果給出詞匯大綱只會限制自己，同時給偷懶的人可乘之機。

　　他們出題時會設定一些英語生活中和學術研究中常見的情景考查學生，我們只能從真題中發現一些“端倪”。市面上關于出國考試的詞匯書基本上都是詞頻統計書。統計過程非常簡單，只需要編一個小軟件，然后一篇一篇地輸入真題，統計出結果，除掉冠詞等常見小詞后，確定詞匯個數，然后又利用軟件導出詞匯音標和解釋，最后匯集成書。

　　以上的研究方法適合國內考試嗎?我覺得有待商榷。

　　首先，國內考試詞匯的特點是明顯的，我把它叫做“兩個有限”：第一是大綱單詞個數有限，不可能出現太多超綱詞，就算出現的幾個也都會附帶中文解釋;二是單詞整體個數有限，從高中單詞的基礎上拔高兩千到四千個，學習時間是一年到三年，這個時間真是相當充裕，完全可以一個不落地背完。詞頻統計詞匯書只不過是另一種“亂序排序”詞匯書。

　　另外，詞頻統計只能統計出以往考試單詞出現的個數，能不能指導未來考試的方向?我認為答案是否定的，命題者不會因為某個單詞之前出現了二三十遍，那么我下次出題就最好再考一次或者偏偏不考，也不會因為某個單詞之前只考過兩次，那么我下次出題就要再考一次或者還是不考算了。國內考試每次考試的一致程度不如國外考試，出題人的題目有一定隨意性，靠技巧解決的題只有一部分。詞頻統計的唯一意義只能說明這些高頻單詞是英語語言中稍稍常用的，而不一定是未來考試中�？嫉摹＜热晃覀兪菧蕚淇荚�，對我們來說大綱中的每一個詞再次考到的可能性差別不大，全部都是重要的。按照我們的學習時間，如果是四級單詞，稍微努力點的學生一個月不到可以全部背一遍，如果加上之前的基礎，半個月背完不成問題;六級、考研的單詞三個月背下來肯定可以，對于四級成績優秀的學生來說一個多月也就夠了。詞頻統計詞匯書只不過是一種亂序記憶的詞匯書，只不過給英語方面完全不努力的同學一個心理安慰：高頻詞背完一部分，應該差不多了。我只想說，里面的每一個單詞，都很重要。

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