近年來，大學英語四六級考試是每一個大學生關心的問題。尤其是四級，之前很長一段時間里，它甚至與學位證直接掛鉤，莘莘學子們不敢不在其身上投入相當的精力。

　　事物必然有正反兩面，許多人反對四六級制度，認為英語其實可以作為大學里的選修課程，除非你真的喜歡，否則不必作為必修課程。就連新東方的創始人俞敏洪老師都建議國家取消該制度。確實，為了拿證，許多學生玩命地學著英語，每天至少有一半學習時間都耗在了英語上。尤其在早晨，看看大學校園，但凡學習的人都在學英語，中國的大學像不像英語學院?

　　美國國會曾經通過一條議案：用英語打敗中國。的確，中國的學生要比美國的學生刻苦許多，但我們的很多時間都花費在了英語學習上。美國人可以將咱們苦學英語的時間和精力用來鉆研其他領域的知識——學習時間和刻苦程度上，我們比他們強，但學到的知識究竟孰多孰少就不得而知了。

　　那么，四六級制度到底該不該取消?

　　筆者的看法是：絕對不行!

　　一、四級和學位證掛鉤這一制度，在很長一段時間內真的挽救了許多大學生朋友的英語。我們試想一下，如果國家將英語設為選修課，那么，那時大學生的英文綜合水平將遠遠低于現在的大學生，甚至有的都會退步到中學的程度。從現階段大學生的學習狀況來看，我對這一點深信不疑。

　　二、我們要明白一個事實——當今中國需要英語!英語對于我們這樣一個極度渴望與世界交流、讓世界了解我們的民族而言，太重要了!到上海、廣州、深圳看一看，你就會明白我這句話的意思——不懂英語根本無法生存。如果取消了四六級，取消了督促大家學英語的制度，那么現在的大學生，也就是未來社會發展的主力軍，就失去了與世界溝通、向世界學習的工具。這不就是另一種形式的“閉關鎖國”么?

　　因此，我個人覺得四六級制度的存在是非常有必要的。但同時我們也要客觀地看待它。有許多人，包括許多用人單位，都盲目地將四六級證書和英語能力等同起來。這是極其錯誤的。四六級考試其實考察的不是一個人的英語實踐能力，而是他的英語基礎功底。有能力必然有基礎，但有基礎未必有能力。這就好比一個人的詞匯量是10000，但這個人未必就能當個不錯的翻譯。這是兩個完全不同的概念，但往往大家都將其混淆了。這就導致出現了一種對四六級制度質疑的聲音——過了四六級，依然是“啞巴英語”。

　　會不會導致“啞巴英語”在于學生自己，而不是考試制度。關鍵在于我們練不練，而不在于我們參加了哪種考試。我在上學期間只通過了四級，分數湊合，六級我始終沒去考，因為我知道它不是能力測試。但難道說過了六級的人，他們的口語全都比我強?不見得吧，我班上也有本科生，甚至是碩士生。他們早已通過六級，但還是要聽我站在講臺上傳授英語口語。所以千萬不要將四六級和能力等同起來。

　　能力證書也有，每年人事部組織的翻譯資格考試，不就是針對能力而言的么?四六級是模仿托福雅思而來的，怎么沒有人去質疑國外的考試呢?難道就因為它們的題是老外出的?它們也有弊端，每年中國人考托福雅思的成績都名列世界前幾名，但不照樣產生了許多擁有“啞巴英語”癥狀的患者?那怎么不去懷疑人家，倒是抱怨自己呢?因此，最好客觀地對待四六級，不要一旦出現了教學問題，就把所有責任都玩命地往四六級上扣。

　　中國的英語考試是有弊端的，而且很多，但四六級制度本身是正確的，有必要的�？陀^地面對它才是我們應該做的，而不是一味地抱怨。說老實話，如果真的沒有存在的意義，國家不早把它取消了?

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