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　　閱卷老師在語言方面主要從兩個方面進行評判：

　　1、基本正確

　　四、六級考生的最大問題不是寫得太簡單，而是嚴重錯誤太多。基礎(chǔ)一般的同學即使使用小學或中學詞匯和句型，只要使用得基本正確，也可以得到及格分數(shù)。考生最常犯的語言錯誤有三類：語法、拼寫、標點。最常犯的語法錯誤包括：時態(tài)、冠詞、主謂一致、名詞單復(fù)數(shù)等。

　　2、豐富多變

　　基礎(chǔ)較好的同學，要想取得四、六級寫作高分，應(yīng)做到豐富多變。豐富多變體現(xiàn)在詞匯和句型兩方面。同一詞語在一句話、一個段落乃至一篇文章中最好 不要重復(fù)出現(xiàn)，應(yīng)盡量使用同、近義詞替換(無法替換的關(guān)鍵詞除外)。例如：think可以替換為reckon, assume, argue等詞。如果想不到同、近義詞，可以使用上義詞進行替換。此外，句型也應(yīng)富于變化，不要拘泥于主謂賓句型，可以使用主系表、過去分詞和現(xiàn)在分詞短 語作狀語、不定式短語作狀語、狀語從句等多種句型。

　　四級作文如果量化成句數(shù)，只需寫10句左右;六級只需12句左右。全文應(yīng)以短句為主，長短句相結(jié)合。所謂短句是指10個詞左右的句子，不能全篇都是5、6個詞的短句。同時，全文應(yīng)有一定數(shù)量的長句，一般15~20詞即可，太長則易冗贅。有的同學以為只寫長句不寫短句，就能取得高分，實際上老師看長句會覺得很累，以為你不會寫短句，通常不會給高分。如果一篇中文作文每句都30多個字，定然晦澀難懂，英文也不例外。精煉的短句可以放在段首表示強調(diào); 復(fù)雜的長句可以進行具體的論證、舉例或描述。

　　(一)背誦

　　背誦是提高英語(論壇)綜合能力的法寶，可分為以下5個層次：(1)精彩詞匯;(2)精彩句型;(3)精彩句子;(4)萬能框架;(5)經(jīng)典范文。注意句子和句型不一樣，精彩句子應(yīng)作為單詞來記憶。背誦前，確保自己已充分理解所有內(nèi)容。

　　語言學習有兩個關(guān)鍵詞--輸入(INPUT)和輸出(OUTPUT)。聽力和閱讀屬于輸入，考生處于被動狀態(tài)，只需在考場上將聽到和看到的東西 弄懂。應(yīng)對這種題目的技巧很多，容易在短期內(nèi)提高。但口語和寫作屬于輸出，考生必須變被動為主動，這很難在短期內(nèi)突破。沒有大量的輸入，很難進行自由輸出。

　　四、六級寫作需要在30分鐘內(nèi)完成一篇短文，共計120或150余字，很多同學叫苦不迭。但若將其改為中文作文，大家就會覺得易如反掌。原因何在?俗話說："熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟。"同學們從小到大背誦了大量中文佳作，可以隨意組合，自由輸出。然而，在英語學習中，多數(shù)同學只沉溺于背單詞、摳語法、做閱讀，很少有人背誦英文文章。正因為沒有大量輸入，寫作才始終處于"擠牙膏"狀態(tài)，想一句說一句，說一句翻譯一句。

　　提高英語寫作要多讀、多背、多寫、多改。多讀、多背是首要任務(wù)，是積累輸入的關(guān)鍵。考生應(yīng)大量積累經(jīng)典英文句型、表達和范文，平時勤于背誦。

　　有的同學問我，說自己背過很多英文文章，但上了考場還是大腦一片空白，什么都想不起來。這種情況很常見，主要有兩個原因：一是沒有進行造句的工作，只是盲目背誦。二是背得不夠熟練。學習任何東西都講究先求質(zhì)，再求量。大家英語學了很多年，文章看了很多，為什么寫作還是學不好?關(guān)鍵是量鋪開了，但質(zhì)沒有上去。一篇文章應(yīng)背到脫口而出的程度，如果還需要過腦子，就證明背得不夠熟練。一知半解，背得再多也是徒勞。