詞匯領先，是講詞匯領先于語法，在講任何語法前，先認知一定量的詞匯。這就像建設一棟高樓大廈，在砌墻之前，先準備一批磚，而且將這批磚分好類，擺放好位置，這樣，砌墻的速度就快了。

　　我們的詞匯領先，有集中識詞的手段。為什么要集中識詞？像傳統外語教學法，往往是先教十幾個單詞，再教一小段課文，第二天沒有新詞匯了，又要去教新單詞，又教一小段課文。由于詞匯量小，稍微難一點的課文句子都無法教，這樣學生很快失去對英語的興趣。我們突破英語教程為初學者設定了700個單詞，這700個單詞都和學生的吃喝住行有關，屬于貼身詞匯。

　　我們集中識詞的三個分類法：

　　1、按元音語音分類。

　　2、按詞性聯想分類。

　　3、按字母順序分類。 教學基本方法3個：

　　（1）、反復循環。

　　（2）、利用卡片淘汰制。

　　（3）、利用磁帶聽音背單詞。在集中識詞時，我們一般只教同學這個單詞的最常用的詞義，其他詞義在以后教學中在慢慢教。

　　第一部分集中識詞，首先教給學生700個最常用的單詞，我們把這700個單詞叫5星級詞匯，這些單詞構成了英語的基本骨架。次常用的2000個單詞，我們把它叫4星級詞匯。這2700個單詞，構成了英語句子的75％，需要在盡可能短的時間交給學生，讓學生能盡快閱讀聽讀一些有意義的且和學生心智發育基本吻合的英語文章（像一些簡寫的英文小說），從而學生才能真正掌握詞匯和語法，形成語感，掌握語言的變數，造無數的句子，寫自己的文章。

　　聽說跟上，是讓聽說貫穿于外語教學的始終。如果沒有足夠的聽說訓練，要想學生能滔滔不絕地說是決無可能。我們要求每一堂課，既是聽力課，也是口語課,讓學生多做會話練習，要求學生將課文和對話聽和背得滾瓜爛熟。課外也要求學生多聽多讀，尤其是聽寫訓練，它是一種很好的訓練手段。

　　適當集中，我們主要有集中識詞和語法的集中教學。集中識詞我們在前邊已經講了，不再多講。語法的集中教學我們有語法的超前集中、隨機集中和綜合集中。語法的超前集中主要是在集中識詞結束后，將本冊書中新出現的語法問題提出來先給學生講一遍，讓學生有一個初步的印象，不一定要求學生完全記住。在課文教學再遇到語法難點時，再進行語法的隨機集中。當一冊課文全講完了，再將課文出現的所有語法問題集中綜合講解，學生的理解就更深。靠做語法選擇題是無法解決語法和語感問題的。

　　擴大流量，一定要讓學生進行大量閱讀、聽寫、背誦和會話訓練，如果沒有足夠的有效語言流量訓練，語感無法產生，詞匯無法由被動變成主動，聽力也無法解決。教學要以擴大學生的語言流量為主，少做語法講解和選擇題訓練。我們前面集中識詞，也是為了讓學生能很快擁有一定的詞匯量進入流量訓練。

　　總之，學習英語的惟一正軌，不出仿效與熱誦，凡能依這方法學英文的，無不成功，這是學英語的康莊大道。其實這講的也就是語言流量問題，可見流量問題要貫穿英語學習的始終。