安全教育的對象是人，安全教育的實施和動力也是人。強化安全教育是實現人的本質安全化的需要，而安全工作要解決的核心問題正是人的問題。安全教育系統與其他教育的區別在于安全教育足專門劉人教授安全思想、安全技術和安全知識、安全文化的，其目的是使人在對安全知、識、會、態四方面都有較大的提高。知，即知道，知道各方面知識、安全行為的重要性、各項安全法規制度等;識，即識別，對哪些是事故隱患、危險源、不安全因素都了解認識;會，即會用，用自己學習掌握的安全知識把各類安全操作技能熟練地運用到實際工作中去;態，即心態，就是具備良好的安全意識和安全心理。為了達到這目的，安全教育系統就要使自身的每一個環骨和過程都更貼近和適應所有被教育者的接受能力，成為使受教育者提高安全知識和意識的有力手段，恰到好處地運用各種辦法來達到所期望的日標，在整個系統的運用過程中不發生無教的環節、程序和受教育者，這樣的安全教育系統才達到了本質安全化。

　　要實現安全教育系統的本質安全化，必須達到五有的標準。

　　1有完整的安全教育程序。這個程序要從開始到結束都按步遞進，從制訂教學計劃、編寫教學大綱、教員選配、教員備課、教學準備、試卷準備、實施培訓、考核發證、建立檔案等等，都呈現出緊張而有序、忙而不亂、有條不紊的工作態勢。

　　2有規范的安全教育培訓教材。安全培_圳教材要按接受教育各層次人員的文化層次、專業工種、本崗位工齡等各種情況分類編寫出相適應的各種教材。教材中應包括安全法規、安全知識、事故案例、安全文化、安全思想等各方面內容。教材還要分為課堂理論類、課堂實物類和現場實習類等。

　　3有適應于各層次人員的安全教育方法。由于接受安全教育的人員文化素質、安全意識和知識差別較大，必須按各類人員的層次分別施教，而且在教材內容上和教學方式方法上也有較大的區別。如利用安全專題研討的方法只適用于安全科、處長及以上層次的專業人員，對基層工人就不大適用;對新上崗的年輕工人，要多講些安全知識和事故案例，少講點法律法規、法律法規有待以后逐漸灌輸，對老工人和干部則反之。教育方法，對較高層次的人員可用參觀、考察、研討會、報告會等形式;對基層工人。尤其是新工人，就要采用上大課、宦講考試、電化教育、文藝演出、電影電視、實習等形式。新工人上崗前及上崗初期的安全教育更為重要。

　　4有嚴密的安全教育考試標準。考試是對所掌握知識的一種經驗，也是對每個人學習態度的一種鞭策和激勵，準確地運用好考試這一健進方法，可提高安全教育的效果。安全考試要做到細致(從基礎理論到一般的專業操作知識)、全面(各工種、崗位、各層次人員都包括)、多形式(書面的理論考、個別的答辯考、操作的實際考)等。其標準和目的就是能夠測試出一個人的真實安全意識和安全技術、安全知識水準如何。

　　5有顯著的安全教育效果。各工種、崗位，各層次的所有人員，凡經過一個相適應的安全教育培訓后，都能在安全知識、安全技術、安全意識、安全文化上有明顯的提高，是對安全教育系統本質安全化程度的一個檢驗，是安全教育系統本質安全化標準中最重要的一條。

　　當然，從事故的形成原因分析看，即使實現了安全教育系統的本質安全化，事故也不會杜絕，但其中的違章操作，違章指揮，由于安全知識石足、安傘意識差等原因造成的事故將會人幅度減少，事故的總頻率也將隨之大幅度減少。這將是一個巨大的可喜的成果。如果整個安傘過程中的所有環節都實現了本質安全化。事故為零的目標最終足一定能實現的。