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　　1.看得懂的書，仔細看;看不懂的書，硬著頭皮看;

　　2.不要指望看一遍書就能記住和掌握什么?請看第二遍、第三遍;

　　3.不要被那些花哨的技巧迷惑;最根本的是先了解最基礎知識;

　　4.不要放過任何一個看上去很簡單的小問題，它們往往并不那么簡單，或者可以引伸出很多知識點;不會舉一反三你就永遠學不會;

　　5.不要放過書中任何一個細節!請相信教科書中沒有廢話;不要漏掉書中任何一個練習!全部做完并記錄下思路;

　　6.要多用大腦。當自己想出來再去參考答案，你就知道自己和別人思路上的差異;

　　7.要把在書中看到的有意義的例子擴充;并將其切實的運用到自己的工作中;

　　8.當你做到一半卻發現自己用的方法很拙劣時，也不要停手;要把余下的部分完成以保證這個解題思路的完整性，然后分析自己的錯誤并重新再來;

　　9. 別心急，水平是在不斷的實踐中完善和提高的;

　　10.每學到一個難點的時候，請嘗試著對別人講解這個知識點并讓他理解，你能講清楚才說明你真的理解了;

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　　11.記錄下在和別人交流時發現的自己忽視或不理解的知識點;

　　12.要利用網絡，很多問題不是逼著你非要到論壇來問的，關鍵是你要學會自己找答案。

　　13.堅持，學習，學習，再學習!即使一天只學1小時，你一定會有驚喜的收獲，這也是做任何事情成功與否的關鍵;

　　14.要在學習的程中，要嚴格要求自己，很多初學者按著書本來做就會，離開了書本就不知從何下手?這樣就會失去學習的意義，也就是說，在學的時候，要注重方法和理論，多幾個為什么，同樣的一個問題，是不是還有其它更為方便的途徑解決，不要有能夠做出來了就行的態度，要端正此態度，這點非常重要!

　　15.在學習的過程中，要不斷的學習其它相關聯的知識，只有這樣做你才能成為高手，一個真正的高手!

　　16.多練習，有很多人問，去哪里找那么多習題來做?這你就錯了，生活當中題目隨處可見，你可以看到什么會計問題就用會計知識解決，這是最好的方法，因為近生活，不會脫離實際，以后干起活來基本上都是這些!很實用哦!

　　17.碰到不會的問題，決不能放過，您可以請教別人，上論壇是最好的方式之一!如果可能，最好看看身邊的人是怎么做的，這樣你一定會有驚喜的收獲，記得取長補短!

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　　學習方法的簡易自測

　　既然學習方法對學習具有重要的意義，那么判斷學生的學習方法是否正確就顯得很有必要。這是學習方法指導的第一步。由于學習方法有很多種，所以也就有很多不同 的測量量表，如記憶方法測量、閱讀方法測量、聽課方法測量、注意力測量等。在這里，給大家介紹一種學習方法的簡易自測法，花5分鐘時間即可了解自己的學習 方法是否正確。

　　下面是10個問題，你是怎么做的、怎么想的，就怎么回答。每個問題有3個可供選擇的答案：是、不一定、否。請把相應的答案寫在題目后面。

　　1.學習除了書本還是書本嗎?

　　2.你對書本的觀點、內容從來不加懷疑和批評嗎?

　　3.除了小說等一些有趣的書外，你對其他理論書根本不看嗎?

　　4.你學習從來不做任何筆記嗎?

　　5.除了運用原理，你還知道它們是如何推導的嗎?

　　6.你認為教材的基礎知識沒啥好學，只有看高深的著作才過癮嗎?

　　7.你能夠經常使用各種工具書嗎?

　　8.聽學習班課的時候或者自己復習的時候你都能聚精會神嗎?

　　9.你能夠見縫插針，利用點滴時間學習嗎?

　　10.你常找學友爭論學習上的問題嗎?

　　答案與說明：

　　第1、2、3、4、6題回答“否”表示正確，其他問題回答“是”表示正確。正確的給10分，錯誤的不給分。回答“不一定”的題目都給5分。最后計算總分。

　　總分85分以上，學習方法很好。總分65-85分，學習方法好。總分45-65分，學習方法一般。總分45分以下，學習方法較差。

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　　學習方法不當的表現

　　學習無計劃

　　“凡事預則立，不預則廢。”學習計劃是實現學習目標的保證。但有些學員對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此，看什么、做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

　　不會科學利用時間

　　時間對每個人都是公平的。有的學員能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容。而有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳。有的學員不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”還有的學員平時松松垮垮，臨到考試 手忙腳亂。這些現象都是不會科學利用時間的反映。

　　不求甚解，死記硬背死

　　記硬背指不加思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶。當學習內容沒有條理，或學員不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學員往往會采用死記硬背的方法。

　　不能形成知識結構

　　知識結構是知識體系在學員頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學員單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，其原因 也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學員對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游 離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

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　　不會聽課

　　這主要表現在：以為老師哦是遠程教育看不見!開小差!對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學，聽授課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來;只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時復習，聽完課就萬事大吉等。

　　抓不住重點和難點

　　學習方法不當的學員，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分散和浪費了時間與精力。

　　理論與實際脫離

　　理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當的學員往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學 習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。這也是很多用人單位為什么不要沒有經驗的會計的原因

　　不善于科學用腦

　　這主要表現在：學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

　　學習方法不當的成因為什么有的學生沒有正確的學習方法呢?這是受多方面因素影響的。如認識水平、動機水平、意志狀況等。

　　對學習方法的重要性認識不足

　　不少學員在方法上聽其自然，看不到科學學習方法的作用和意義，沒有嘗到正確方法所帶來的甜頭，以為磨刀誤了砍柴工，因而不愿意花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。

　　對學習特點認識不足

　　學生應了解各階段、各學科的學習特點，使自己能及時調整自己的學習方法，以適應不同的學習活動。

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　　對自身的狀況和條件認識不足

　　學習方法

　　除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。如果學員對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當，因為正確的方法首先是適合自己的方法。對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特征認識不清。學員如果對自己的個性特征認識不清，在學習方 法上就很有可能盲目模仿別人，強己所難，身心疲憊。所以，可以說，認識自己是掌握科學學習方法的前提。

　　個性特征

　　科學的學習方法必須是適合自己的個性特征的，別人的方法僅是參考而已。從這個意義上說，有多少個學習成功的人就有多少種成功學習的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上看書，只要學習效果好，這些方式本身都無可厚非。從生理上來說，每個人的“生 物鐘”是不同的，應該找到自己最佳的學習時間，然后把難度大的學習內容和創造性的腦力勞動盡可能安排在這段時間內完成。

　　學習動機缺乏

　　動機缺乏的學生沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學習動機的學生，必然喪失深究學習方法的興趣。因此，那些在學習中無精打采、大叫“沒勁”的學生，十有八九方法 不當。

　　意志薄弱

　　掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的學員有掌握科學方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無結果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。