第四節　會計職業道德教育

　　一、意義

　　(一)有利于提高會計職業道德水平

　　(二)有利于培養會計人員會計職業道德情感

　　(三)有利于樹立會計職業道德信念

　　二、會計職業道德教育形式

　　會計職業道德教育的主要形式包括接受教育和自我教育。

　　(一)接受教育。接受教育即外在教育，是指通過學校或培訓單位對會計人員進行以職業責任、職業義務為核心內容的正面灌輸，以規范其職業行為，維護國家和社會公眾利益的教育。具有被動性。

　　(二)自我教育。自我教育是一種自我學習、自我修養。具有主動性，內在性，自覺性。

　　三、會計職業道德教育的內容

　　(一)會計職業道德觀念教育。普及會計職業道德基礎知識，是會計職業道德教育的基礎。應廣泛宣傳會計職業道德基本常識，把會計職業道德教育同社會教育、學校教育、家庭教育結合起來。采取廣播電視、報紙、雜志等媒介普及會計職業道德知識，形成良好的社會氛圍。

　　(二)會計職業道德規范教育。職業道德規范教育是指對會計人員開展以會計職業道德規范為內容的教育。會計職業道德規范的主要內容是愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參與管理和強化服務等。這是會計職業道德教育的核心內容，涵蓋的內容非常廣泛，應貫穿于會計職業道德教育的始終。

　　(三)會計職業道德警示教育。職業道德警示教育是指通過開展對違法會計行為典型案例的討論，給會計人員以啟發和警示，提高會計人員辨別是非的能力。

　　(四)其他與會計職業道德相關的教育。

　　四、會計職業道德教育的途徑

　　(一)通過會計學歷教育進行會計職業道德教育

　　1.會計學歷教育在會計職業道德教育中的基礎地位。在大專院校會計類專業就讀的學生，是會計隊伍的預備人員，他們當中大部分將進入會計隊伍，從事會計工作。在大專院校的學習階段是他們的會計職業情感、道德觀念、是非善惡判斷標準初步形成的時期，所以會計專業類大專院校是會計職業道德教育的重要環節，是會計人員崗前教育的主要場所，在會計職業道德教育中具有基礎性地位。

　　2.會計職業道德教育在會計學歷教育中存在的問題。

　　第一，課程設置沒有把職業道德教育放在應有地位。在課程設置上偏重專業課，而忽視了職業道德課，會計職業道德一直沒有作為單獨一門課程納入會計學科體系，職業道德教育沒有受到應有的重視。

　　第二，重視專業技能培養，忽視職業道德教育。很多學校不重視給學生灌輸會計職業道德觀念、職業風險意識、保密意識、責任意識，導致畢業生雖然具有相對較高的會計專業理論和技能，卻缺乏會計法制觀念、會計職業道德觀念。

　　3.會計職業道德教育在會計學歷教育中的目標和措施。

　　(1)目標：第一，使學生了解會計職業道德內容，樹立職業道德觀念;第二，使學生了解會計職業面臨的道德風險，提高運用道德標準判斷是非的能力;第三，培養學生樹立起會計職業情感和觀念，為今后從事會計工作，并在職業活動中自覺遵守職業道德規范奠定基礎。

　　(2)措施：

　　第一，設置“會計職業道德”課程。通過在校階段的教育，向學生灌輸會計職業道德的主要內容，使學生樹立會計職業道德觀念。

　　第二，開展會計職業道德建設活動。學校要將職業道德教育納入正常的教學內容中，增加學分比重，開展多種多樣的課外職業道德教育活動。

　　第三，進行會計職業道德教育效果的測試和評價。對會計職業道德教育的效果應定期進行測試和評價。

　　(二)通過會計繼續教育進行會計職業道德教育

　　1.會計人員繼續教育的含義。會計人員繼續教育是指會計從業人員在完成某一階段專業學習后，重新接受一定形式的、有組織的、知識更新的教育和培訓活動。繼續教育是強化會計職業道德教育的有效形式。

　　2.會計人員繼續教育的特點。

　　(1)是針對性。

　　(2)適應性。

　　(3)靈活性。

　　3.會計人員繼續教育中會計職業道德教育的內容

　　(1)形勢教育。通過形勢教育，讓會計人員了解國家政治、經濟、科技發展形勢，正確理解黨的路線、方針、政策。把握會計工作和理論發展趨勢。引導會計人員正確認識會計職業，深刻領會會計工作在整個國民經濟發展中的重要作用。鼓勵他們立志改革，艱苦奮斗，腳踏實地做好本職工作。

　　(2)品德教育。教育的重點是引導會計人員自覺地應用會計職業道德規范指導和約束自身的行為，提高職業道德自律能力，最終形成良好的、穩定的道德品行。

　　(3)法制教育。使他們了解自己的法定權利和義務，明確法律責任。

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