4.聯系實際，論述集體教育和個別教育相結合的德育原則。

　　1）這一原則的基本含義是：在教育過程中，教育者要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生；同時又通過個別學生的教育來促進集體的形成和發展，把集體教育和個別教育有機地結合起來

　　2）這一原則是對蘇聯秒度月微  家馬卡連柯的成功教育經驗總結，符合社會主義教育目的和要求學生集體不僅是教育的對象，也是教育的主體，具有巨大的教育力量

　　3）貫徹這一原則的具體要求是：

　　①建立健全的學生集體

　　②開展豐富多彩的集體活動，充分發揮集體的教育作

　　③加強給額教育，將集體教育和個別教育辨證統一起來

　　5.聯系實際，論述尊重信任學生與嚴格要求學生相結合的德育原則。

　　1）這一原則的基本含義是指在德育工作中，教育者既要尊重、信任學生，又要對學生提出嚴格的，堅定不渝的要求，把嚴和愛有機地結合起來，促使教育者的合力要求轉化為受教育者的自覺行為

　　2）這一原則是教育者對待受教育者的基本情感和態度。尊重信任與嚴格要求是辨證統一的，尊重信任是嚴格要求的前提條件，只有兩者緊密結合，才能取得最佳教育效果

　　3）貫徹這一原則的具體要求是：

　　①教育者要尊重、熱愛學生

　　②按照教育目的、德育目標的要求，對學生（尤其是后進生）嚴格要求、認真管理和教育

　　6.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程。試論述德育過程這一基本規律。

　　1）任何外界的教育影響，都必須通過學生思想狀態的變化，經過學生思想內部的矛盾斗爭，才能發生作用，才能促使學生品德的真正形成

　　2）在德育過程中，學生思想內部的矛盾斗爭過程，實際上是學生對外交教育因素的分析、綜合過程

　　3）教育者不能回避或代替學生思想內部的矛盾斗爭，而應當自覺利用矛盾運動的規律，促進學生品德的發展

　　4）青少年的自我教育過程，也是他們思想內部斗爭的發展過程。

　　7.德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。試論述德育過程這一基本規律。

　　1）德育過程是一個長期的過程。首先，它符合人類認識的規律，其次，學生知、情、意、行的培養提高需要通過長期的積累才能實現；最后，意識形態領域里，正確與錯誤思想的斗爭是長期存在的，這必然會反映到學生上來

　　2）德育過程是一個反復的過程。青少年學生正處于成長時期，世界觀尚未形成，思想很不穩定，在品德發展中容易出現時高時低，甚至倒退反復的現象

　　3）學生品德形成過程中的反復，絕不是簡單機械的重復，而是螺旋式的不斷深化，帶又逐步提高的性質4）德育過程的長期、反復、漸進性特點，要求教育者必須長期一貫、耐心細致地教育學生。

　　8.聯系實際，論述正面教育與紀律約束相結合的德育原則。

　　1）這一原則的基本含義是：德育工作既要正面引導，說理教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來

　　2）這以原則是根據社會主義教育目的提出的，符合教育過程的本質規律和學生的年齡特征。正面引導于紀律約束是相輔相成的

　　3）貫徹這以原則的要求是：

　　①堅持正面教育原則。以科學的理論，客觀的事實，先進的榜樣和表揚、鼓勵為主的方法，教育和引導學生

　　②堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發自覺。作到事要實，理要真，情理交融

　　③建立健全學校規章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理，認真執行，督促學生約束自己的行為。

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