科技文閱讀能力并非一日之功，只靠考前一段時間提高閱讀能力幾乎不可能。在此，筆者就應試方面考生要注意的一些問題以及要掌握的一些技巧作簡要輔導。

　　科技文閱讀是一道選擇大題，內含4道小題，共16分。題型基本是四選一形式，一般考查考生的判斷能力，問題多是選出符合文意的一項或不符合文意的一項。

　　考生復習時要注意以下幾點：

　　1.偷換概念

　　這種命題方式大多表現為原文句子的某些關鍵詞換了，致使題干的句子與原文不一樣。比如：

　　當泡菜壇裝滿鮮菜，合上壇蓋，一泓清水就把大氣拒于壇外了。

　　判斷：泡菜壇蓋的特殊功能在于它的一泓清水把壇內與壇外的空氣隔絕了。

　　考生注意，在這兩句話中，“拒于”一詞已經被換成了“隔絕”。分析兩個詞的區別，“拒于”是里邊拒絕外邊，外邊的東西進不去，但是里邊的東西可以出來。事實上泡菜過程中，里邊的確是有氣體不斷向外排出的。而“隔絕”一詞是雙向的，里邊的氣體出不來，外邊的氣體也進不去，顯然這兩個詞的意思不一樣，故判斷的句子不符合文意。

　　2.無中生有

　　這種形式是命題老師故意在原文意思的基礎上畫蛇添足，添加自己理解的意思，而讀者理解的意思只能代表讀者，不能代表作者，也就是說絕對不能強加給原文。比如：

　　人類大腦的自我構成功能并非只從誕生時刻才開始，在誕生的這一時刻，自我構成功能已經在發育的道路上走過一大截路了。新生兒的那些令人驚奇的行為便是有力的證明。新生兒生命的壽命還在出生之前若干星期，亦即還在母腹中就已開始了。

　　判斷：實驗清楚地表明。新生兒生命的壽命早在出生之前就已經開始了，因此我國現行對人壽命長短計算的方式是錯誤的。

　　比較后可以發現，原文并沒有說“我國現行對人壽命長短計算的方式是錯誤的”，這一觀點是命題教師塞進去的。科技文閱讀講究的是一絲不茍，不需要聯想暢談，何況每個地區、每個國家計算壽命的方法不盡相同，誰能說誰的計算方式就是錯的?所以判斷中的句子是不符合文意的。

　　3.以偏概全

　　這種偏差通常表現在用一個人或幾個人的觀點代替普遍規律。

　　比如：愛因斯坦認為，美是探求理論物理學中重要結果的一個指導原則。不過，在平衡美學的追求與科學的探索時，我想，當年第谷對開普勒的忠告是非常值得記取的。

　　判斷：美是探求理論物理學中重要結果的一個指導原則。

　　比較時可以看出，原文只是說明愛因斯坦是這樣認為的，而判斷中卻把“美是探求理論物理學中重要結果的一個指導原則”說成是一個普遍、公認的原則了。這就犯了以偏概全的錯誤，嚴格的表述要注明是愛因斯坦個人的觀點。故判斷不符合文意。

　　4.過于絕對

　　把一些可能、尚在探索中的問題說得過于絕對是科技文的一大忌。

　　比如：澄明的夜空給予人們宇宙的寧靜感是一個錯覺，宇宙本身就是從混亂中誕生，也可能最終走向一個混亂的結局。

　　判斷：宇宙從混亂狀態中誕生，也必將走向一個混亂的結局。

　　分析后會發現原文中說的是“也可能最終走向一個混亂的結局”，而判斷的句子中說的是“也必將走向一個混亂的結局”。這就犯了過于絕對的毛病，所以判斷的句子不符合原文的意思。

　　閱讀科技文時，考生要養成錙銖必較的習慣，也就是朱光潛所說“一字都不肯放松的謹嚴”的習慣，一定要把題干的句子帶回原文中，認真仔細閱讀，做到句句斟酌、字字比較。

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