參考答案

　　一、1.B2.A3.C4.B5.B6.A7.C8.D9.A10.D11.C12.A

　　二、答案要點：

　　13.不準確或錯誤。此說混淆了教育目的與培養目標的概念。教育目的是人才培養的質量規格標準，是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。在這一教育目的的規定下，各級各類學校可有不同的培養目標，培養目標是教育目的在各級各類學校的具體化。

　　14.錯誤或片面。我國當前基礎教育課程管理方面的改革目標是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

　　三、答案要點：

　　15.(1)教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向。

　　(2)教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻。

　　(3)學校有專門負責教育工作的教師。教師受過專業訓練，能夠有效地培養學生。

　　16.(1)遵守法律、法規。

　　(2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。

　　(3)努力學習，完成規定的學習任務。

　　(4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

　　17.(1)這一原則是指在德育過程中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。

　　(2)貫徹這一原則的要求是：

　　①要用一分為二的觀點，全面了解和研究學生，從中找出積極的和消極的思想因素。

　　②要善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使積極因素成為學生思想因素中的主導力量。

　　③要培養學生的進取心，啟發他們的積極性，自覺開展品德內部矛盾斗爭，發揚優點，克服缺點。

　　四、答案要點：

　　18.(1)在教育目的上，接受學習是培養懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創新型人才。

　　(2)在學習內容上，接受學習局限于國家規定好的、固定的教科書的內容，研究性學習則突破預先規定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內容。

　　(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態生成、發展過程，因而呈現出學習者與學習內容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發展。

　　(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合等多種組織形式。它既體現了學習自主性與獨立性的特點，也體現出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。

　　(5)對以上要點展開論述。

　　五、19.D20.B21.A22.C23.D24.B25.C26.A27.B28.A29.D30.C

　　六、答案要點：

　　31.錯誤。根據馬斯洛的需要層次理論，人的需要分為由低到高的五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。人類的基本需要相互聯系、彼此重疊，當低層次的需要相對得到滿足后才會出現高一層次的需要。因此，安全需要基本滿足后出現的應該是歸屬與愛的需要。

　　32.錯誤或不準確。學習成績相同的學生，智力水平不一定相同。一般來說，學習成績好的學生，智力水平可能較高，但學習成績好也可能是由于勤奮努力所致。

　　七、答案要點：

　　33.(1)及時復習。

　　(2)合理分配復習時間。

　　(3)分散復習和集中復習相結合。

　　(4)復習方式多樣化。

　　(5)運用多種感官參與復習。

　　(6)嘗試回憶與反復識記相結合。

　　34.(1)創造性思維與創造性想象的有機統一。

　　(2)創造性思維與創造性活動相聯系。

　　(3)創造性思維過程中常有“靈感”出現。

　　(4)創造性思維過程表現為發散思維與聚合思維相結合。

　　(5)創造性思維過程表現為分析思維與直覺思維的統一。

　　35.(1)膽汁質：精力旺盛，反應迅速，情感體驗強烈，易沖動，但平息也快。

　　(2)多血質：活潑好動，反應迅速，思維敏捷，情緒發生快而多變，但情感體驗不深。

　　(3)黏液質：安靜、穩重、反應較慢，思維、言語及行動遲緩，注意較穩定且不易轉移。

　　(4)抑郁質：感受性高，善于觀察別人不易覺察的細微小事，反應緩慢，體驗深刻和持久，但表情很少外露。

　　八、答案要點：

　　36.(1)培養良好意志品質的方法：

　　①胸懷大志，確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義，對行動的推動作用就越大。

　　②加強目的性教育，樹立科學的世界觀。加強目的性教育，用科學的世界觀武裝青少年是培養其良好意志品質的基本條件。

　　③從小事做起，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會出現沖動。

　　④根據意志品質差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學生，要培養他們沉著、勇敢、果斷的品質。

　　(2)結合教育實踐論述。

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