心理學部分

　　五、選擇題(本大題共13個小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內)

　　23.學生邊聽講邊記筆記屬于( )

　　A.注意的分散

　　B.注意的分配

　　C.注意的動搖

　　D.注意的轉移

　　24.將對象從背景中分化出來的知覺特性是( )

　　A.選擇性

　　B.恒常性

　　C.理解性

　　D.整體性

　　25.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進程是( )

　　A.先快后慢

　　B.先慢后快

　　C.等速的

　　D.勻加速的

　　26.年齡智商(IQ)的公式是( )

　　A.IQ=CA/MA*100

　　B.IQ=MA/CA*100

　　C.IQ=CA/MA*100%

　　D.IQ=CA/MA*100%

　　27.追求個人特有潛能的充分發揮，理想和人的價值的完美實現屬于( )

　　A.生理與安全需要

　　B.尊重需要

　　C.歸屬與愛的需要

　　D.自我實現需要

　　28.下列不是反射活動的一項是( )

　　A.草履蟲的趨利避害反應

　　B.人的手被火燙便立即移開

　　C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為

　　D.學生聽到鈴聲進教室上課

　　29."情急生智"所描述的一種情緒狀態是( )

　　A.心境

　　B.激情

　　C.應激

　　D.理智

　　30.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現象被稱為( )

　　A.寬大效應

　　B.暈輪效應

　　C.中心品質

　　D.刻板印象

　　31.當個體接受一個小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項重大的，更不合意的要求，這叫做( )

　　A."登門檻"效應

　　B.低球技術

　　C.留面子效應

　　D.過度理由效應

　　32."人心不同，各如其面"，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋?( )

　　A.穩定性

　　B.獨特性

　　C.整合性

　　D.功能性

　　33.第一個強調出生順序在人格形成中的心理學家是( )

　　A.阿德勒

　　B.弗洛伊德

　　C.斯普蘭格

　　D.榮格

　　34.情緒所反映的是( )

　　A.客觀事物的本質屬性

　　B.客觀事物的外部現象

　　C.客觀事物之間的關系

　　D.客觀事物與人的需要之間的關系

　　35.在全體人口中，智力呈何種狀態分布( )

　　A.常態分布

　　B.偏態分布

　　C.正偏態分布

　　D.負偏態分布

　　六、填空題(本大題共5個小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上)

　　36.反射活動的神經通路稱______，它是由感受器、傳入神經______、傳出神經、效應器和反饋等構成的。

　　37.一題多解是______思維的表現，思維的基本形式有概念、判斷和______。

　　38.操作技能的形成階段包括：操作的定向、______、______以及操作的熟練。

　　39.氣質是受人的高級神經活動類型制約，并表現在人的心理和行為活動進行的速度、強度，內外傾向及靈活性等______方面的個性心理特征。與"強而不平衡"的高級神經活動類型相對應的氣質類型是______。

　　40.青少年人際交往的基本原則是：互相接納、______、維護自尊、______。

　　七、簡答題(本大題共3個小題，每小題8分，共24分)

　　41.如何使學生掌握科學的概念?

　　42.遺忘的規律與特點有哪些?

　　43.怎樣在教學過程中集中學生的注意力?

　　八、論述題(本題滿分15分)

　　44.試論述教育教學中如何培養學生良好的思維品質。

　　參考答案

　　五、選擇題

　　23.B 24.A 25.A 26.C 27.D 28.A 29.C

　　30.B 31.A 32.B 33.A 34.D 35.A

　　六、填空題

　　36.反射弧 神經中樞 37.發散 推理

　　38.操作的模仿 操作的整合 39.動力性 膽汁質

　　40.社會交換 情境控制

　　七、簡答題

　　41.(1)合理利用日常概念;

　　(2)充分利用感性材料與經驗;

　　(3)注意"變式"在掌握概念中的作用;

　　(4)要將詞與感性材料相結合;

　　(5)正確下定義;

　　(6)在實際應用中掌握概念。

　　42.(1)不重要和未經復習的內容易遺忘。

　　(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。

　　(3)艾賓浩斯的遺忘曲線規律表明，遺忘進程不均衡，有"先快后漫"的特點。

　　(4)關于遺忘的原因，消退說認為不經復習強化的內容，逐漸完全遺忘;干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。

　　(5)遺忘還受動機和情緒的影響。

　　43.(1)教師要注意喚起學生的隨意注意，提高學習的自覺性。為此要做到明確本堂課教學的目的任務;創設"問題情境"，啟發學生的思維;正確組織教學，嚴格要求學生。

　　(2)正確運用無意注意規律組織教學，教學環境的布置應有利于集中學生注意力，防止分散注意;教學方法豐富多樣，有吸引力，防止單調死板。

　　(3)引導學生幾種注意交替使用。

　　八、論述題

　　44.(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練，學會全面地、發展地、實事求是地看問題。

　　(2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。

　　(3)加強言語訓練。

　　(4)發揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。

　　(5)培養學生解決實際問題的思維品質。

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