24.根據(jù)耶克斯一多德森定律，學(xué)習(xí)動機水平與學(xué)習(xí)效率之間呈(　　)

　　A.“U”型曲線關(guān)系

　　B.倒“U”型曲線關(guān)系

　　C.線性關(guān)系

　　D.對數(shù)關(guān)系

　　答案：B

　　25.智力技能形成的階段包括原型定向、原型操作和(　　)

　　A.原型分化

　　B.原型強化

　　C.原型內(nèi)化

　　D.原型泛化

　　答案：C

　　26.能力發(fā)展的一般趨勢是(　　)

　　A.先快后慢

　　B.先慢后快

　　C.快慢交替

　　D.勻速進行

　　答案：A

　　27.“物以類聚，人以群分”說明下列哪種因素對人際吸引的影響?(　　)

　　A.外貌

　　B.相似

　　C.鄰近

　　D.互補

　　答案：B

　　28.人與人之間在感情方面相互喜歡與親和的現(xiàn)象是(　　)

　　A.人際吸引

　　B.人際交往

　　C.人際關(guān)系

　　D.人際互動

　　答案：A

　　29.“人心不同，各如其面”反映的人格特點是(　　)

　　A.功能性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.整體性

　　D.獨特性

　　答案：D

　　30.運用心理學(xué)原理與方法，給來訪者幫助、啟發(fā)并改變其認知、情感和態(tài)度以促進社會適應(yīng)能力的過程是(　　)

　　A.心理診斷

　　B.心理治療

　　C.心理咨詢

　　D.心理矯正

　　答案：C

　　【摘要】環(huán)球網(wǎng)校成考頻道為考生及時整理成考資料，大家練習(xí)時，可根據(jù)自身情況重點進行復(fù)習(xí)，今日我們學(xué)習(xí)2019年成考教育理論選擇題及答案1。

　　六、辨析題：31～32小題，每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。

　　31.按照馬斯洛的需要層次理論，安全需要相對滿足后即出現(xiàn)尊重的需要。

　　答案：錯誤。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，人的需要分為由低到高的五個層次：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要。人類的基本需要相互聯(lián)系、彼此重疊，當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰�相對得到滿足后才會出現(xiàn)高一層次的需要。因此，安全需要基本滿足后出現(xiàn)的應(yīng)該是歸屬與愛的需要。

　　32.學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生智力水平高。

　　答案：錯誤或不準確。學(xué)習(xí)成績相同的學(xué)生，智力水平不一定相同。一般來說，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，智力水平可能較高，但學(xué)習(xí)成績好也可能是由于勤奮努力所致。

　　七、簡答題：33～35小題，每小題8分。共24分。

　　33.有效組織復(fù)習(xí)的方法有哪些?

　　答案：(1)及時復(fù)習(xí)。

　　(2)合理分配復(fù)習(xí)時間。

　　(3)分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

　　(4)復(fù)習(xí)方式多樣化。

　　(5)運用多種感官參與復(fù)習(xí)。

　　(6)嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合。

　　34.簡述創(chuàng)造性思維的特征。

　　答案：(1)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性想象的有機統(tǒng)一。

　　(2)創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性活動相聯(lián)系。

　　(3)創(chuàng)造性思維過程中常有“靈感”出現(xiàn)。

　　(4)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為發(fā)散思維與聚合思維相結(jié)合。

　　(5)創(chuàng)造性思維過程表現(xiàn)為分析思維與直覺思維的統(tǒng)一。

　　35.簡述氣質(zhì)類型及其主要特征。

　　答案：(1)膽汁質(zhì)：精力旺盛，反應(yīng)迅速，情感體驗強烈，易沖動，但平息也快。

　　(2)多血質(zhì)：活潑好動，反應(yīng)迅速，思維敏捷，情緒發(fā)生快而多變，但情感體驗不深。

　　(3)黏液質(zhì)：安靜、穩(wěn)重、反應(yīng)較慢，思維、言語及行動遲緩，注意較穩(wěn)定且不易轉(zhuǎn)移。

　　(4)抑郁質(zhì)：感受性高，善于觀察別人不易覺察的細微小事，反應(yīng)緩慢，體驗深刻和持久，但表情很少外露。

　　八、論述題：36小題，15分。

　　36.結(jié)合教育實踐，論述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。

　　答案：(1)培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的方法：

　�、傩貞汛笾荆�確立崇高的理想。意志行動所要達到的目的越明確、越高尚、越具有社會意義，對行動的推動作用就越大。

　�、诩訌娔康男越逃�，樹立科學(xué)的世界觀。加強目的性教育，用科學(xué)的世界觀武裝青少年是培養(yǎng)其良好意志品質(zhì)的基本條件。

　　③從小事做起，在困難中磨煉意志。如果在小事上都不能克制，遇到大事就會出現(xiàn)沖動。

　　④根據(jù)意志品質(zhì)差異，采取不同的鍛煉措施。例如，對于膽小而易受暗示、猶豫不決的學(xué)生，要培養(yǎng)他們沉著、勇敢、果斷的品質(zhì)。

　　(2)結(jié)合教育實踐論述。

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