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　　2017考研教育學真題及答案(333)

　　一、選擇題

　　1.B 2.D 3.A 4. D 5. C6. A7. B8. C 9. D 10. A11. C 12. A 13. C

　　二、辨析題

　　46.錯誤。良好師生關系的建立并不一定要廢除懲罰，對學生有益的、有利于學生成長和發展的適當的懲罰還是有必要的。當然，這種懲罰不得逾越法律規定的范圍。 教師實施懲罰時，必須尊重學生的身體及尊嚴，避免對當事人身體的傷害，且禁止出現語言 暴力及侮辱、激怒等態度。

　　47.錯誤。杜威認為教育是生活的過程，學校是社會生活的一種形式，也就是說學校生活也是生活的一種形式。所以教育除了可以在日常生活中進行，在學校中進行教育也符合“教育即生活”的要求。

　　48.錯誤。精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。一般的精細加工的策略有許多種，其中有一些可以被人們稱之為記憶術，但并不是所有精細加工策略都叫記憶術。

　　三、簡答題

　　49.(1)智力的發展依賴于知識的掌握，知識的掌握又依賴于智力的發展，二者互為條件。

　　(2)引導學生自覺掌握知識和運用知識才能有效地發展他們的智力和能力。

　　(3)防止單純抓知識教學或只重智力發展的傾向。

　　50. 略

　　51. (1)教育應以“改造社會”為目標

　　(2) 教育要重視培養“社會一致”的精神

　　(3) 強調行為科學對整個教育工作的指導意義

　　(4) 教學上應以社會問題為中心

　　(5) 教師應進行民主的、勸說的教育

　　52. 動機水平與工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是倒U形曲線。中等強度的動機水平最有利于任務的完成。動機水平的最佳水平不是固定的，依據任務的不同性質會有所改變。在完成簡單的任務中，動機水平高，效率可以達到最佳水平;在完成難度適中的任務中，中等的動機水平效率最高;在完成復雜和困難的任務中，偏低動機水平下的工作效率最佳。

　　53. (1)學業成就測量 例如學業成績

　　(2)智力測量 智力水平的高低

　　(3)能力傾向測量 例如音樂、體育、美術能力

　　(4)人格測量 例如測量人的態度、情緒、興趣、動機、意志、性格等方面。

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