案例一

　　跨考軍師：跨專業(yè)者忌"死學(xué)"

　　人物：劉同學(xué)

　　所報(bào)專業(yè)：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)

　　所報(bào)學(xué)校：南京大學(xué)

　　復(fù)試情景：

　　1.復(fù)試?yán)蠋煟翰┦可鷮?dǎo)師劉東教授、博士生導(dǎo)師楊德才教授、碩士生導(dǎo)師葛揚(yáng)教授。

　　2.復(fù)試問題：

　　劉老師：你從數(shù)學(xué)專業(yè)跨考到經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，是因?yàn)閷��?jīng)濟(jì)學(xué)感興趣，還是因?yàn)槟阌袛?shù)學(xué)底子跨考容易?

　　答：兩個(gè)原因都有。但我對經(jīng)濟(jì)學(xué)一直很感興趣。

　　劉老師：你能具體論述阿馬蒂亞森的主要觀點(diǎn)嗎?

　　生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不是我們結(jié)交的人物;而是取決于我們本身。

　　答：(沉默了將近10秒……)對不起，老師，我不太清楚他的主要觀點(diǎn)。您可以給我一些提示嗎?

　　劉老師：他是一位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

　　答：(沉默，還是沉默)首先感謝您給我的提示。但實(shí)在對不起，我之前沒有注意到與他有關(guān)的知識，還請您見諒。(說完這句話，我就知道我完了)

　　劉老師：那好吧，就先這樣。(于是我無奈地走出了考場)

　　【軍師錦囊】

　　劉同學(xué)是跨專業(yè)考研的，復(fù)習(xí)時(shí)，書本上的內(nèi)容學(xué)得很扎實(shí)，在很多學(xué)術(shù)與專業(yè)知識上準(zhǔn)備了很多。但是他學(xué)的比較死板，特別是只關(guān)注書本上現(xiàn)有的知識，而忽略了經(jīng)濟(jì)學(xué)上不可缺少的一些前沿動(dòng)態(tài)知識，如歷年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者的主要觀點(diǎn)，正是因?yàn)閷�這個(gè)問題沒有正確的把握與解釋，雖然他的初試排名比較考前，也只是拿到了自費(fèi)讀研的名額。