離2010年考研還有半年時間了，很多考研一族都在抓緊時間武裝自己。緊張的復習過程中一定不乏有些同學滿腹牢騷地抱怨英語單詞太多、數學公式太雜，下面資深教務輔導潘老師向大家推薦一種記憶的訣竅：將信息聯系化和模塊化，即“組塊記憶法”，希望能夠幫助大家輕松面對課程復習。

　　培根曾說“一切知識來源于記憶”，在考研復習中，面對著內容龐雜地英語、政治復習，還有一些主要靠記憶的專業課，良好的記憶能力便起著舉足輕重地作用。而在短短的半年或一年時間內，掌握迅速有效的記憶方法與提高我們的記憶水平相比，似乎更見成效。潘老師提到的 “組塊記憶法”便是考研復習中優秀的“記憶助手”。

　　三個單詞組成一個“塊”，提高詞匯量

　　組塊是信息加工研究中的一個重要概念，它對研究人類的知覺、學習以及專長都有重大意義。這一概念最早由美國著名心理學家米勒(Miller)提出的，一般意義上來說，組塊就是指由若干個意義較小的單位(稱其為“塊”)組合而成的意義較大的信息加工的記憶單位。米勒在《神奇的數字7±2：我們信息加工能力的限制》一文中，明確提出了短時記憶的容量為7±2，在這里所說的容量“7±2”是以單元來計算的，一個單元可以是一個數字、字母、音節，也可以是一組單詞、短語或句子。也就是說如果你每個單元的組合越多，那么你記憶的容量就越大。后來人們用數字、單詞、字母、無意義音節等各種實驗材料得到的結果都和米勒的結果一致。 

　　在考研復習中不管是英語、政治還是數學以及專業復習，需要記憶的知識點都很多，如果能夠短時間內擴充記憶的容量，無疑會減輕記憶負擔，提高復習效率。米勒提出的短時記憶容量是指在通常情況下，人們短時記憶的信息量就是5~9個信息單元，也就是每次記住5~9個單詞、數字，或者是概念、詞語等，而如果能夠抓住這些信息單元的內部聯系，將相互聯系的成分組合成塊，就能提高信息的接收量。組合成的塊所含信息量越多，那么記得就越多，記憶效果就越好。也就是說，如果你沒有進行組塊每次只能記住5~9個單詞，而如果你將有聯系的三個單詞組成一個塊，那么每次你記住的單詞量會是15～27個，這樣提高詞匯量還難么？一個著名的賽跑者通過將數字組織成一些賽跑時間能夠記憶84個數字。這位著名的賽跑者注意到很多隨機數字可以被組織成不同距離的賽跑時間。例如，他將數字序列3、4、9、2、5、6、1、4、9、3、5重新編碼為：3：49.2，接近1英里賽跑記錄；56：14，10英里時間；9：35，對2英里的距離而言時間有點長。后來這位賽跑者使用年齡、值得紀念事件的年份和特殊數字模式來組塊隨機數字。通過這種方法，他能使用長時記憶將長串的隨機信息轉化為易管理和有意義的模塊。

　　組塊記憶的四大特性

　　組塊記憶法之所以是優秀的考研助手，是與它的一些特征分不開的，這些特征也能使它從眾多記憶術中脫穎而出。

　　1。動態性。組塊不是一成不變的，它隨著主體的知識經驗和記憶材料的不同而變化，組塊可以將其有關聯的多個組塊單位縮小為一個，例如，19190504，是8個數字， 知道五四運動爆發時間的人都能把它組合成一個信息單元，這樣，短時記憶容量的8個單位就合為1個單位。在考研的復習中，考生們可以根據自己的知識經驗背景，按照自己的記憶習慣對每個信息單元進行動態編碼，使其易于接受和記憶。

　　2。擴容性。短時記憶的擴容并不是將組塊數量增加，而是通過對知識的再編碼，使每個組塊所包含的信息量增加了，這樣總的信息量也就隨著擴大了。

　　3。相對獨立性。不同組塊之間是相對獨立的，比如我們一個字母一個字母地記 Mississippi，需要記住11個組塊，而將其分為Mi－ssi－ssi－ppi，則只需記住4個組塊，大大提高了英語復習的效率。

　　4。整體性。由于組塊內部各元素之間結合非常緊密， 有些組塊在使用中總是作為一個元素出現的。例如一首唐詩，人們在使用的時候，往往說出上半句，下半句就緊跟著出現了。