接下來就是要多總結(jié)，無論是教育學(xué)原理、教育史還是教育心理學(xué)都有大量的知識(shí)點(diǎn)需要記憶，而且有些概念非常相似或者相反，這就需要我們第一遍的時(shí)候?qū)⑺�有概念總結(jié)到一起，以便以后進(jìn)行深入復(fù)習(xí)。比如：我們可以把第一章所有涉及到的知識(shí)點(diǎn)都整理到筆記上，分門別類，加以區(qū)分。第二輪復(fù)習(xí)多做知識(shí)點(diǎn) 比較，加以分析，并結(jié)合題型，這樣做可以達(dá)到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的。

　　第二輪復(fù)習(xí)是對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，尤其是對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，例如：教學(xué)策略和教學(xué)方法有哪些區(qū)別?孟子和荀子的區(qū)別和聯(lián)系是什么?這些較為明顯知識(shí)點(diǎn)都有出題的可能，還有一些比較明顯的事件線索：如班級(jí)授課制的萌芽、產(chǎn)生和完善，科舉制度的產(chǎn)生經(jīng)歷了哪些過程等，都需要我們進(jìn)行梳理和總結(jié)，盡量做到整體的把握。這樣才能在一些總和的論述題中做到有條不紊，不慌不亂。

　　第四：總結(jié)做題方法，有的放矢。

　　研究生考試畢竟是一次考試，考試就有一定的技巧，對(duì)于我們的專業(yè)課來說，每一種題型都應(yīng)有一種相應(yīng)的答題方法，不能洋洋灑灑地把所有知識(shí)點(diǎn)部分重點(diǎn)的都答到試卷上去，這樣閱卷人員既看不到答案的重點(diǎn)，又看不到層次，很容易失分。因此，我們要自己總結(jié)一系列的考試語言，總結(jié)出各種體型的答題步驟，像英語的大作文一樣的答題模版，這樣，問題自然迎刃而解了。譬如，在考試中，主觀題有辨析題，簡(jiǎn)答題和論述題，對(duì)于辨析題來說，我們主要是將二者的區(qū)別和聯(lián)系加以區(qū)分就可以了，例如：辨析題中，我們可以分以下幾個(gè)層次回答：(1)先判斷一下，如果是錯(cuò)的，就首先說明，這種說法是有失偏頗的。如果是對(duì)的，就說，這種觀點(diǎn)是對(duì)的。(2)將題目中涉及到的概念進(jìn)行解釋，不用太多，只講基本涉及到的概念說清楚就可以了。(3)再次扣題，并分析錯(cuò)誤的原因。如“從以上論述可以知道：題目中的說法是錯(cuò)誤的(正確的)。”同時(shí)如果是錯(cuò)的，還要分析一下，正確的應(yīng)該是什么樣子的，同時(shí)指出題目中犯了什么樣的錯(cuò)誤，是以偏概全還是范圍狹窄，還是偷換了概念?這種錯(cuò)誤對(duì)我們的實(shí)踐會(huì)造成什么樣的影響?(4)最后，一定要再次扣題：說明自己的態(tài)度，這種說法是錯(cuò)誤的(正確的)。這樣，一個(gè)完整的辨析題就完成了，并不需要寫的越多越好，連篇累牘的 寫也許并不能得到評(píng)卷老師的青睞，關(guān)于這點(diǎn)，有條件的同學(xué)可以借助一些輔導(dǎo)班，他們介紹的技巧還是很有用的。

　　記得大一時(shí)向往自由，希望隨心所欲，在天空任意飛翔;大二才開始鎖定方向，為一個(gè)明確的目標(biāo)而勇往直前，不再為身邊的一些不必要的改變而駐足。也許真的 像很多人說的那樣：每個(gè)人都有一個(gè)不為人知的偉大抱負(fù)。但現(xiàn)在我們應(yīng)該學(xué)會(huì)遇到事情冷靜面對(duì)，為自己的人生和明天負(fù)責(zé)，要明白有得必有失。我們都是有翅膀的天使，不管以前收獲的多與少，這一次我們要堅(jiān)信：只要有翼， 只要堅(jiān)持到底，就一定能夠飛翔，一定能創(chuàng)造出真正屬于我們自己的輝煌!