3.自信的陷阱

　　再談一談自信心的問題。對(duì)自己的能力有充分的信心，這是參加考試最基本的要求。但是，自信卻會(huì)使人產(chǎn)生一些幻象，從而導(dǎo)致應(yīng)有的理性判斷的缺乏。

　　主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　第一個(gè)是因?yàn)檫^于自信而忽略了對(duì)自身長(zhǎng)處和短處的客觀分析。有的人可能比較相信自己的實(shí)力，認(rèn)為考哪里一定能考上。我通過自身的體會(huì)，想要說的是，在考研時(shí)自信不足以代表成功。難道沒考上的人沒有自信?每年都有100-200人報(bào)考我所在專業(yè)，在這些人中，至少有80人很自信，然而錄取的只有50人左右。對(duì)于大多數(shù)人來講，考上與否不僅取決于你的實(shí)力，而是取決于你與別人的實(shí)力對(duì)比(你好可能他更好)、運(yùn)氣以及錄取人數(shù)(假定在公平競(jìng)爭(zhēng)的條件下)。自信是個(gè)基礎(chǔ)，但卻不重要，因?yàn)樽孕挪蛔阋园涯愫蛣e人區(qū)別開來(在考前，大家都很自信)，尤其是在報(bào)考一個(gè)熱門專業(yè)的時(shí)候，不要僅僅因?yàn)樾判亩�一往無前，而要客觀的分析自己的長(zhǎng)處(誰都有)、短處(也是誰都有)及短時(shí)間內(nèi)提高的潛力，還有招考的形勢(shì)。

　　第二個(gè)是將能力上的優(yōu)勢(shì)與成績(jī)上的優(yōu)勢(shì)相混淆。比如，有的人覺得自己的某門專業(yè)課看了多少書，理解的多么好，所以比別人有優(yōu)勢(shì)，殊不知這門課可能題目歷來簡(jiǎn)單或批卷較松，大多數(shù)人的成績(jī)都不低，你學(xué)的再好豈非只是空有一身本領(lǐng)?在這里，我又想起許多理科學(xué)生報(bào)考經(jīng)濟(jì)類研究生常犯的一個(gè)錯(cuò)誤，就是過于相信自己的數(shù)學(xué)功底。其實(shí)，數(shù)學(xué)四的題目并非很難，相對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并非很差的文科生，理科生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好的優(yōu)勢(shì)難以體現(xiàn)為分?jǐn)?shù)上的優(yōu)勢(shì)，最大的作用就在于復(fù)習(xí)時(shí)可以少花一點(diǎn)時(shí)間在數(shù)學(xué)上。因此，在某方面的良好基礎(chǔ)或能力不能轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)上實(shí)實(shí)在在的優(yōu)勢(shì)時(shí)，這種基礎(chǔ)和能力對(duì)你來說就毫無意義。所以，在考前要對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)科目有著正確的認(rèn)識(shí)，充分考慮到題目難度、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況，不可想當(dāng)然的認(rèn)為自己學(xué)得好的科目就能比別人分?jǐn)?shù)高。

　　此外，在考研時(shí)運(yùn)氣幾乎和實(shí)力同樣重要(超乎想象，后面考試篇中會(huì)講到)。你要知道，你考上時(shí)可能只過了分?jǐn)?shù)線10分8分，但實(shí)際上如果換一批判卷子的老師，你的分?jǐn)?shù)完全可能面目全非!從某種意義上說，運(yùn)氣比單純的信心起的作用大得多。綜合起來，運(yùn)氣包括許多看似細(xì)枝末節(jié)但可能有決定性影響的方面，例如，當(dāng)年試題的風(fēng)格你是否適應(yīng)，你是否在考前10分鐘正好背到了一道題，甚至批卷老師的不同等等，這些都可能影響到你的成績(jī)，并最終決定了你的被錄取與否。回首當(dāng)年高考與考研的過程，盡管我的成績(jī)都還好，但卻頗有幸運(yùn)的感覺。

　　4.明確目標(biāo)

　　復(fù)習(xí)的目標(biāo)說來簡(jiǎn)單，就是在各單科都達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)的條件下，使總分最大化。在復(fù)習(xí)過程中，一切學(xué)習(xí)行為的終極目的都應(yīng)當(dāng)有助于提高你的總分(而不是單科分?jǐn)?shù))，否則就是無用的甚至有害的。

　　可是在實(shí)踐中，許多人總是嚴(yán)重忽視這一目標(biāo)。具體說來，有兩種常見的錯(cuò)誤行為。

　　其一是不能科學(xué)的安排時(shí)間。

　　復(fù)習(xí)時(shí)間的安排順序應(yīng)當(dāng)是：簡(jiǎn)單而提高潛力較大的科目(或部分)――較難而提高潛力較大的――簡(jiǎn)單而提高潛力不大的――較難而提高潛力不大的，依次安排。所以，要嚴(yán)格區(qū)分重點(diǎn)和難點(diǎn)，在必要時(shí)，可以舍棄較難而提高潛力不大或雖有提高但對(duì)分?jǐn)?shù)貢獻(xiàn)不大的部分。

　　所謂"重點(diǎn)"的地方不一定是你要花力氣的，因?yàn)槟憧赡鼙緛砭鸵演^好的掌握了，而所謂"難點(diǎn)"的地方你也不一定要非弄明白不可，因?yàn)榭赡苣慊�了力氣可能�?duì)提高分?jǐn)?shù)作用很小。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子，許多人復(fù)習(xí)時(shí)選用的參考書、習(xí)題集都一樣，也基本上是按照書目章節(jié)的順序逐步復(fù)習(xí)，殊不知復(fù)習(xí)參考書是為了大多數(shù)人的大多數(shù)需求而編寫的，具體到每一個(gè)人身上，書中肯定有不適合他或?qū)λ麃碚f浪費(fèi)時(shí)間的地方，因此復(fù)習(xí)時(shí)一定要做書的主人，根據(jù)自身情況對(duì)書中部分進(jìn)行取舍。

　　其二是做一些看似有道理實(shí)則毫無幫助的事情。例如，有的人習(xí)慣于在考前的幾天做歷年的試題，以為借此可以了解自己的水平，增加信心，實(shí)則對(duì)你提高總分毫無幫助。因?yàn)榻?jīng)過復(fù)習(xí)之后，人的基本水平已經(jīng)定了，模擬答卷成績(jī)好可能只是因?yàn)槟阌羞@個(gè)水平，自然不會(huì)幫你提高信心，而你答不好又會(huì)打擊自己的信心，何必呢?而如果你在模擬中發(fā)揮失常或超常又會(huì)讓你對(duì)真正的考試產(chǎn)生誤判。也有的人想通過這種做法來了解掌握答題所需的時(shí)間，這又大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)槟阍缭撛趶?fù)習(xí)過程中逐步熟悉考試時(shí)答題時(shí)間的分配，才會(huì)真正養(yǎng)成良好習(xí)慣，考前的突擊只能讓你心中有數(shù)，卻不能讓你在考試時(shí)運(yùn)用自然。