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　　從經(jīng)驗(yàn)角度來(lái)講，在每年報(bào)考名校的大批考生中，其中很多都是來(lái)自非名校畢業(yè)的。但是從實(shí)際的角度來(lái)說(shuō)，最終被錄取的考生中，也有大批屬于這“名不見經(jīng)傳”的一類。

　　通常來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)高校畢業(yè)之后的路途會(huì)相對(duì)廣闊，出國(guó)深造也好，步入職場(chǎng)也好，總之呢他們擁有更多可以選擇的方向，所以并不是那么多的名校畢業(yè)生都盯著好學(xué)校的研究生名額(這其中要除去一部分保研生)。剩下留給一般高校學(xué)子的名額，還是足夠的。

　　很多同學(xué)還是會(huì)覺(jué)得，在復(fù)試時(shí)是不是會(huì)故意刷下我們這些本科院校并不十分優(yōu)秀的學(xué)生呢?

　　01以下是某985高校老師關(guān)于復(fù)試和面試時(shí)對(duì)學(xué)生的看法：

　　我參加過(guò)多年的改卷，筆試一般會(huì)安排在晚上進(jìn)行，筆試結(jié)束的時(shí)間是晚上9點(diǎn)。而此時(shí)，我們已經(jīng)在會(huì)議室等著改卷了。

　　試卷必須在當(dāng)天晚上改完，并提交成績(jī)。而試卷上只會(huì)出現(xiàn)考生的名字與考號(hào)，沒(méi)有其他任何考生信息(包括你本科院校)。在這種情況下，沒(méi)有那個(gè)改卷老師會(huì)有閑心去查查看你是哪個(gè)學(xué)校考來(lái)的。

　　另一個(gè)環(huán)節(jié)是面試，面試的老師手上是可以拿到你的資料，實(shí)話實(shí)說(shuō)，看到一個(gè)來(lái)自985高校的考生，我確實(shí)會(huì)高看一眼，畢竟每個(gè)老師都希望招到好學(xué)生。

　　但我們也不會(huì)僅僅根據(jù)985和211來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的水平，如果是這樣，那就不用復(fù)試了，計(jì)算機(jī)會(huì)判斷得比我們快無(wú)數(shù)倍。而且我想，對(duì)于985的學(xué)生，我會(huì)問(wèn)一些與之985身份相稱的，可能更刁鉆一點(diǎn)的問(wèn)題。如果他的表現(xiàn)，不讓人滿意，那他照樣得不到老師的青睞。

　　02準(zhǔn)備得晚也考得上

　　對(duì)于這種言論，我們是拒絕的。

　　考研戰(zhàn)線不宜過(guò)長(zhǎng)，但也絕不是一蹴而就的事情。

　　大抵這種言論的來(lái)源就在于寫帖子或者分享經(jīng)驗(yàn)的人，往往將自己已有知識(shí)的積累歷史與備考過(guò)程割裂開來(lái)，譬如：分明在前期有意無(wú)意閱讀過(guò)專業(yè)內(nèi)外的書籍，接觸過(guò)專業(yè)內(nèi)外的知識(shí)，有過(guò)各種經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，卻只顧講述自己做過(guò)哪些與考研直接相關(guān)的活動(dòng)來(lái)，忽略了自己之前的積累。

　　這無(wú)異于大伙齊心推到一棵樹，而當(dāng)最后一個(gè)人出來(lái)助力的時(shí)候，樹突然倒了，于是乎功勞就被那一人領(lǐng)走一樣。被這種觀點(diǎn)帶跑偏的同學(xué)可千萬(wàn)記得回到正道上!

　　03努力就有收獲;人人都能成功

　　談這個(gè)話題并非有意想打擊諸位的雄心。努力確實(shí)重要，但盲目的努力和使勁，不找準(zhǔn)方向，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，很可能努力了，但是做的功為零。

　　這一點(diǎn)，物理中的力學(xué)知識(shí)可以給予形象的說(shuō)明。堅(jiān)持也自是不可或缺，但在一個(gè)錯(cuò)誤的方向上、無(wú)效的方法上兀自堅(jiān)持，浪費(fèi)的只會(huì)是寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間和備考精力。除了努力和堅(jiān)持，還有技巧值得強(qiáng)調(diào)。

　　04筆記越多越好

　　同樣的，不論資訊、筆記還是其他考研輔導(dǎo)資料，寧可求精，也不求多。面對(duì)質(zhì)量參差不齊的資料，若不懂分辨，難以取舍，便很可能使自己陷入繁雜的信息洪流中難以自拔。

　　05跟著網(wǎng)上的復(fù)習(xí)表走

　　考研是一件需要明確規(guī)劃并嚴(yán)格執(zhí)行的事。

　　但是每個(gè)人對(duì)知識(shí)的敏感度、接受程度、吸引效率都是不同的。

　　有的人早上看政治很高效;有的人則偏愛(ài)讀英語(yǔ);有的人1小時(shí)就可完成他人2小時(shí)完成的任務(wù)量;有的人在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上卡殼好久;有的人半天難以拼湊出一句漂亮的話;有的人走在路上就可以揮灑出一篇文章……

　　如此種種，個(gè)人情況不同，復(fù)習(xí)的進(jìn)度和方式自然不同。拿著網(wǎng)上給的、學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)寫的詳細(xì)時(shí)間表，盲目套用到自己身上，就可能在執(zhí)行的過(guò)程中，不斷遭遇尷尬，以至于行動(dòng)與計(jì)劃越走越遠(yuǎn)，打消復(fù)習(xí)積極性。

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