大家在考研英語復(fù)習(xí)的第一步必然是背英語單詞，而在我的教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)背單詞的方式各不相同。誠然，每位同學(xué)的英語基礎(chǔ)都不可能是完全一樣的，然而，有些需要達(dá)成共識(shí)的方法也是很有必要讓每一位同學(xué)都掌握的。

　　大家背單詞的方法，其中死記硬背是最主要的方法。而在接受了我們的培訓(xùn)之后，越來越多的同學(xué)接受了用詞根詞綴記單詞的方法。而這些方法當(dāng)中，大家基本是遵循的一種線性的模式，即背完了A就背B，然后以此類推直到Z。其實(shí)好多同學(xué)在這個(gè)過程中就已經(jīng)歇菜了，等再想拾起來的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)前面背的好多都遺忘了，這樣一來會(huì)對大家的學(xué)習(xí)效率帶來負(fù)面影響。

　　而同時(shí)我觀察到另外的一個(gè)現(xiàn)象是，市面上的單詞書中，“亂序版”這一類書似乎更加受大家的歡迎，因?yàn)榇蠹宜坪跻灿X得從A到Z是一個(gè)非常枯燥乏味的方式。事實(shí)上，所謂的亂序版所使用的是一種打破原來固有傳統(tǒng)分類的方式，因?yàn)樗�的模式較新，這才使大家覺得背得挺舒服。在我看來，大家能夠接受的方式往往是有創(chuàng)新性的，因而對于我們的考研詞匯而言，大家可以嘗試著用不同的方法對5500考研大綱詞匯進(jìn)行不同歸納方式的分類。

　　首先，為了讓自己在整個(gè)詞匯體系中和所有的單詞“混個(gè)臉熟”，大家可以快速地將考研詞匯每一個(gè)詞的第一個(gè)意思也就是大家最可能熟悉的那個(gè)意思全部過一遍。這種分類方式可以讓大家在第一輪復(fù)習(xí)中做到心中有數(shù)，也就是知道會(huì)有哪些詞將會(huì)在考研英語試卷當(dāng)中露臉。

　　其次，在第二輪的復(fù)習(xí)中，我們可以試著將每個(gè)單詞的熟詞僻意部分歸類一起記憶，這樣雖然難度大一些，但這絕對是與考研試卷所要求的英語水平接軌的關(guān)鍵步驟。之所以在第二輪分類中不建議大家再背熟悉的意思，就是為了提高大家記單詞的效率。

　　第三，分類的方式甚至于可以通過詞性劃分來操作，比如名詞類，比如lump, bump, bubble, dinosaur, exception等等，在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)我們只記名詞。然后可以再記動(dòng)詞，諸如celebrate, accept, accelerate等等，這種記憶方式可以很好地應(yīng)對完形填空這種題型，大家要知道在完形填空的選項(xiàng)中，除關(guān)系詞邏輯詞外，名詞和動(dòng)詞也占有相當(dāng)大的考察比重。用這種方式分類記憶，可以有效提高大家對于做題的反應(yīng)能力。

　　最后，大家的分類方式還可以試圖再開放一些，尤其是學(xué)有余力的同學(xué)，可以將一個(gè)普通的上義詞盡量列舉出它的諸多下義詞。例如2005年閱讀Text1中的一個(gè)經(jīng)典句子： The mere presence of a grape in the other chamber was enough to induce resentment in a female capuchin.其中的capuchin一詞雖說原則上也不太影響大家對于正確選項(xiàng)的判斷，但在做題中看到生詞總是一件不太爽的事情，因此大家可以看看自己一共認(rèn)識(shí)幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的單詞，有沒有什么動(dòng)物是你一直知道中文名稱卻不知其英文版的。當(dāng)然，這種分類方法是大家學(xué)有余力的時(shí)候去做的，只可以當(dāng)點(diǎn)心而不適合當(dāng)主食。

　　希望彭老師的這個(gè)建議可以為大家提供一個(gè)切實(shí)有效的記憶單詞的思路，讓我們的單詞記憶可以少一些枯燥且多一分效率。

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