形勢與政策以及當代世界經濟與政治

　　【命題人：命題重點、趨勢超前大揭秘】

　　根據教育部考試大綱規定，本門課程連同當年的形勢與政策在整個試卷中的分值約為16分，本部分內容都是以材料分析題的形式出現的，有時在回答問題時還要運用《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《馬克思主義基本原理概論》的相關理論進行分析，因此，在本課程的復習過程中，應注意前后章節內容的關聯以及本課程內容與其他思想政治課程內容的融會貫通，只有這樣，才能在研究生統一入學考試中對材料分析題的回答切題、入理、透徹。

　　本課程內容廣泛，且需要有一定的歷史知識的積累，對考生來講難度較大。為考生著想，設計為兩道選做題，由考生根據自己對知識掌握的情況，選擇其一作答。選做題的第Ⅰ道試題考查“當代世界經濟與政治”部分的內容，第Ⅱ題考查學生運用“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”一門或多門的相關知識、認識和分析當代世界一些重要問題的能力，2010年這種選作題可能不會再出現，都是必做題。

　　需要提醒考生注意的是：這些年總有一些考生問，選做題第Ⅱ題是考查“當代世界經濟與政治”課程以外的內容，許多考生對“當代世界政治與經濟”的內容不熟悉，那就選第Ⅱ題做吧。這種認識是不正確的，沒有真正領會考試大綱的意思，考試大綱設計的選做題第Ⅱ題實際上是讓考生用一些相關理論分析當代世界的一些重要問題，而這些問題來自于“當代世界經濟與政治”課程，弄不清楚這些問題的來龍去脈，對原理把握得再好，也無從運用原理對問題進行分析。比如2008年選做題第Ⅱ題，以胡錦濤在聯合國成立60周年首腦會議上發表的有關“和諧世界”的講話為材料，要求回答(1)運用辯證法的觀點說明不同文明要“在競爭比較中取長補短，在求同存異中共同發展”。(2)簡述中國堅持走和平發展道路對建設和諧世界的意義。考生必須對“當代世界經濟與政治”中有關“和諧世界”的內涵以及“中國走和平發展道路對當今世界的意義”這些知識點充分理解，才能運用辯證法的觀點對問題進行準確分析。由此看來，選做題Ⅱ考查的是學生更高的綜合分析能力。要做好選做題第Ⅱ題，考生需要對思想政治課的幾門知識融會貫通，并且要有較高的歷史分析和辯證分析問題的能力。

　　【命題人：常見易混知識點點撥】

　　為了幫助考生深度理解和熟記基本概念和基本原理，這里對一些常見的錯誤觀點(表述)進行分析點撥(括號里面為分析點撥)，期望以此為契機，使考生在正誤對比分析中強化自己對基礎知識的理解與記憶能力：

　　1.不能正確區分“世界格局”和“世界秩序”(二者雖有聯系，但是完全不同的兩個概念)。

　　2.容易肯定世界貿易組織、國際貨幣基金組織的“積極作用”，而忽視了他們在很大程度上是發達資本主義國家的“利益代言人”的角色。

　　3.混淆“世界經濟全球化”與“世界經濟一體化”的區別與聯系。

　　4.將雅爾塔體制等同于兩極格局。

　　5.混淆維護世界和平與促進共同發展的“根本途徑”和“主要途徑”(維護世界和平的根本途徑是反對霸權主義、強權政治，促進共同發展的根本途徑是建立國際經濟新秩序)。

　　6.不能把冷戰后發達資本主義國家之間矛盾的加劇和發展理解為“分道揚鑣”或重新回到二戰前的狀態(冷戰后發達資本主義國家之間的矛盾在發展，但這種發展是在共同利益基本一致，資本主義國家合作得到加強的前提下的發展)。

　　7.容易混淆“第三世界國家”、“發展中國家”、“民族主義國家”、“南方國家”等概念(這些概念既相互聯系，又有區別，分別從不同的角度和方面界定了亞非拉經濟欠發展的民族和國家)。

　　8.南北對話和南北合作并非解決南北問題的唯一出路、片面認為蘇聯模式是獨裁和專制的體制，對其徹底否定(對其要正確認識，既要認識到其主要弊端和對社會主義發展的阻礙作用，也要認識到它是社會主義國家建設社會主義的第一個模式，在歷史上曾經發揮過進步作用)。

　　9.片面理解戰后東歐國家走上社會主義道路都是蘇聯強加的，否認這些國家走上社會主義道路具有必然性，或者認為這些東歐國家壓根就不該走上社會主義道路、1972年美國總統尼克松訪問中國，打開了中美關系正常化的大門，而不是當時就立即實現了建交、獨立自主是中國對外政策的根本原則(中國對外政策的根本原則和基本原則是有區別的，根本原則是一個，而基本原則則是多個，不止一個)。