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　　如果要問(wèn)同學(xué)們考研政治沖刺復(fù)習(xí)的重點(diǎn)在哪里，大家一定會(huì)說(shuō)那當(dāng)然是“查漏補(bǔ)缺”了。何謂“查漏補(bǔ)缺”呢?顧名思義就是要查找漏洞填補(bǔ)空缺。同學(xué)們會(huì)理所當(dāng)然地認(rèn)為是看看錯(cuò)題，對(duì)對(duì)答案的事。其實(shí)如果我們不能夠明察“漏”、“缺”為何，那么很可能使這個(gè)階段的復(fù)習(xí)流于形式。老師在和同學(xué)們的交流中發(fā)現(xiàn)有這樣一些誤區(qū)：

　　其一，“哪里不會(huì)補(bǔ)哪里”。首先必須明確的一點(diǎn)，考研沖刺階段的復(fù)習(xí)不可能面面俱到，根據(jù)已經(jīng)復(fù)習(xí)的情況查找之前復(fù)習(xí)的疏漏之處，是這個(gè)階段最重要的任務(wù)。顯然，查找自己復(fù)習(xí)漏洞最好的根據(jù)就是錯(cuò)題了，根據(jù)錯(cuò)題反觀知識(shí)點(diǎn)是明智之舉。但問(wèn)題在于，有一部分同學(xué)在最后的復(fù)習(xí)階段只做題看題。這樣的做法雖然能夠及時(shí)補(bǔ)救重要的考點(diǎn)，但是把成體系的知識(shí)變成了碎片化的小點(diǎn)會(huì)影響到復(fù)習(xí)的效果。如果我們?cè)谧プ≈攸c(diǎn)缺漏的同時(shí)能夠?qū)⑴c這個(gè)考點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)脈絡(luò)也梳理一下，那么就能兼顧好全面了。這種立體化的思維方式更容易提高復(fù)習(xí)效率。

　　其二，“看懂即可”。由于沖刺復(fù)習(xí)階段同學(xué)們的時(shí)間都很寶貴，大家又希望在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)盡可能多的東西，所以往往采取看題的方法來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。尤其是對(duì)于主觀題，寫(xiě)出來(lái)再訂正確實(shí)要花大家不少的時(shí)間。其實(shí)通過(guò)看題來(lái)涉獵更多的內(nèi)容也未嘗不可。但是，如果同學(xué)們長(zhǎng)期不去自己練題，那么就容易脫離做題的情境，即便是主觀題完全不去練也很難獲得正確的解題思維。一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，別人寫(xiě)出來(lái)你看了覺(jué)得有道理的東西和你自己吸收理解了能表達(dá)出來(lái)的東西是兩回事。同學(xué)們切不可以為看懂了就是會(huì)做了。我們只有實(shí)實(shí)在在去訓(xùn)練做一些題才能夠把看懂的知識(shí)點(diǎn)變成自己的東西。

　　其三，“真題無(wú)意義”。文都考研政治老師和同學(xué)們交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)會(huì)有這樣的想法，認(rèn)為考過(guò)的真題不可能再考核我們，所以完全不必理會(huì)。誠(chéng)然，已經(jīng)考過(guò)的真題是不會(huì)原文呈現(xiàn)的再考大家的，但是這并不表示真題是無(wú)意義的。任何一個(gè)成熟正規(guī)的考試都有著一定的命題規(guī)律，歷年真題中出現(xiàn)的考點(diǎn)重復(fù)的可能性不僅是有的而且是很大的。希望同學(xué)們?cè)谧詈蟮膹?fù)習(xí)階段不要忽略真題這塊寶貴的資源。

　　考研沖刺階段的復(fù)習(xí)除了具有鞏固知識(shí)點(diǎn)的效用，還有調(diào)整心態(tài)的作用。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中要漸漸學(xué)會(huì)克服焦躁無(wú)助的情緒，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也把自己的心態(tài)調(diào)整得越來(lái)越從容充實(shí)。

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