2009年全國碩士研究生入學統一考試教育學專業基礎綜合考試大綱已于8月4日公布，教育學考研學員心中的一塊石頭終于落地。新大綱的出現，教育學專業的考研復習有了最為基本的依據，考試范圍也基本確定下來，同學們可以依據考試大綱進行有計劃的系統復習。文都提醒大家：在依據新大綱復習的同時，要密切關注新大綱和去年的大綱之間的比較，分析新大綱的新變化及其新特點。

　　與08年考試大綱相比，09年新大綱主要在教育學原理與外國教育史兩部分知識點的考試內容方面發生了部分變化：

　　解析之一：教育學原理

　　第十章：教師與學生

　　1、教師 增加了“教師的概念與類別”、“教師職業的產生與發展”、“教師的專業素養”，將“教師職業的特點”改為“教師勞動的特點”。

　　2、學生 增加了“學生及學生觀”、“學生群體(包括正式群體與非正式群體、學生群體的作用)”。

　　3、師生關系 對“良好師生關系的建立”進行了更為具體的規定，包括“良好師生關系的標準”和“建立良好師生關系的途徑與方法”兩個方面。

　　中外教育史

　　外國現代教育部分第6節蘇聯教育的發展中的第二次世界大戰后的教育改革部分增加了“1977年以后的教育改革”。

　　毋庸置疑，新大綱關于知識點的考察范圍與08年大綱高度一致，經過兩年的探索與改革，考試范圍已漸趨穩定。教育學原理部分增加或修改的知識點著重了對教師及其概念、類別、職業、專業素養的考察，增加了對學生群體的考察，細化了對良好師生關系都的考察，這些都進一步凸顯了教育學專業的師范性，與當前的免費師范生教育值得同學們重視與思考。社會熱點的教育事件，如“范跑跑”等熱點新聞都要求同學能根據教育學原理做出解讀。另外，對于08年新增或改換說法的知識點仍然要格外重視，可參考08年大綱分析。

　　解析之二：教育心理學

　　1、在考查目標方面其表述更加簡潔。08年的考查目標之一表述為“運用教育心理學的基本規律和主要理論，說明和解釋有關教育現象，解決有關教育教學實際問題”，09年則去掉了“說明”和“教育教學”兩個詞。

　　2、在大綱的主體部分，09年與08年相比，幾乎沒有什么改變，依舊是突出了對考生學科基本素養的考查，以及“以學生為核心”的相關理論以及對這些理論的應用的考查。

　　3、在第三部分的“學習的聯結理論”中08年的“觀察學習理論”改為“觀察(社會)學習理論”，這樣的表述更為全面和與時具進。

　　解析之三：教育科學研究方法

　　08年較07年的考綱變化較大，但09年較08年來說幾乎沒有變化，只是在文字表述上更為嚴密一些，依舊是知識點比較細化，章節考點進行了優化，突出了對實際教育科研和實際生活聯系比較緊密地知識點的考查。 具體變化表現在：

　　在第一部分中的“教育研究方法的歷史、現狀和發展趨勢”中，由08年的“教育研究的科學歷程”變為“教育研究的發展歷程”，這樣考查的內容范圍則有所擴大。

　　總之，新大綱依舊希望考生不僅僅掌握教育研究的具體方法，更因該具有研究意識，從方法論的層面去理解方法、學習方法。大綱要求考生具有基本的研究能力，不僅要懂的基本的研究方法，更要掌握這些方法，學會在適當的條件下運用這些方法去做一項研究。許多新的研究方法，例如行動研究、教育實驗設計依舊會是考試中的難點和重點。

　　給09年考生的一點復習建議：

　　1、基本原理、基本概念永遠是考試的重點，復習時要吃透基本原理和基本概念的內涵，這樣回答起問題來才能夠比較圓潤，或得高分。若對原理理解不夠透徹，只是僵硬的回答課本上的知識點是很難得高分的。

　　2、在復習時要注意幾門課程之間的融會貫通，這樣不但會增強記憶的效果，而且會培養自己的綜合分析能力和辨析能力。如在復習教育心理學時，可以聯系著教育學原理和教育史的知識進行理解記憶。理解了知識的體系和結構，一些具體、細致的知識點可以通過理論邏輯推理出來。

　　3、對于像教育科學研究方法一些能進行實際操作練習的東西，最好其是方法論的東西和理論和實際結合起來，親自操練一下。通過這樣的方式來增加自己的基本功，到時回答問題的時候也能夠回答的比較充實。

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