2009考研統考心理學大綱解析系列之“考查重點”——從真題解析看復習重點

　　2009統考心理學大綱剛剛出來，萬學•海文第一時間為廣大考生提供全方位的大綱解析，希望對各位考生能夠有所幫助。

　　在上一期中，給大家詳細分析了09年新大綱的變化，可以看到，09年新大綱較之08年大綱僅有細微的幾處變化，那么在復習過程中應該如何把握時間的分配、章節的重點呢？

　　（一）08年統考心理學真題解析

　　1. 從08年真題的出題模式來看，充分發揮各種題型的功能，單項選擇題涵蓋面比較廣，出題比較細，很細微的知識點都有可能成為出題點，如視覺感受野位于視網膜，頻率理論在解釋聽覺現象時，適用的頻率是多少，等等。但這些知識點都較少有深度，注重考查的是考生對基本知識、基本理論、基本方法等的掌握；多項選擇題與單項選擇題相比，注重考查學生對知識掌握的牢固程度及靈活程度；簡答題考查的是考生的理解與記憶能力，從08年的真題來看，這5個簡答題的答案在課本中都能找到，只是需要考生在真正理解的前提下進行整合加工，提煉出完美答案；最后的一個題型是綜合題，其實這是靈活性最強的一個題型，從08年的真題來看，這3個綜合題都不是那么容易得分的，因此是最能拉開考分的題目，大家必須認真對待。

　　2. 從08年的試卷結構來看，單項選擇題部分，命題人嚴格按照四大版塊所占分值比例(10:7：6：7)來分布考題；

　　多項選擇題部分，普通心理學占了4題，發展心理學1題，教育心理學1題，實驗心理學2題，心理統計與測量2題。

　　簡答題部分，普通心理學考了2題（短時記憶、人格），教育心理學考了1題，心理統計與測量考了2題（正態分布、心理測量）。

　　綜合題部分，普通心理學考了1題（問題解決的策略），發展心理學考了1題（言語獲得理論），實驗心理學考了1題。

　　由此可以看出，普通心理學在每個題型中都會出題，且題目、數量比較穩定。而實驗心理學和心理統計與測量出題形式比較靈活，就像在08年真題中，簡答題中并沒有考到實驗心理學的知識，心理統計與測量部分出了2道題。但在綜合題部分沒有考到心理統計與測量部分的只是，最后一道題是實驗心理學的知識。

　　（二）09年統考心理學復習重點及策略

　　一．從分值來講

　　統考心理學試卷滿分300分，四大版塊所占分值如下：
　　普通心理學                 約100分
　　發展與教育心理學           約70分
　　實驗心理學                 約60分
　　心理統計與測量             約70分
　　雖然普通心理學占有1/3的分值，分量比較重，但是普通心理學相對來說，比較容易理解，需要記憶的東西比較多；發展與教育心理學這部分，容易出些很細的東西，而且平時大家對這部分知識比較忽視，不容易得分；實驗心理學這60分可是不容易拿到手的，別看這部分分值最少，但這只是相對的，其絕對分值60分是怎么也丟不起的，所以，在復習過程中要花多一點時間在實驗心理學上，心理統計部分也是一樣。

　　二．普通心理學部分

　　普心的主要內容可以簡略而系統地分為以下四個部分：
　　第一部分——心理學概述（一）、心理和行為的生物學基礎（二）
　　第二部分——意識和注意（三）、 感覺（四）、 知覺（五）、 記憶（六）、 思維（七）、 言語（八）
　　第三部分——情緒和情感（九）、 動機、需要與意志（十）
　　第四部分——能力（十一）和人格（十二）

　　其中，第一部分是考試的次重點，第一章中心理學的研究對象是整個普心的框架，至于心理學的研究，作為了解和識記。第二章涉及神經生理學的知識，多是基本概念，但對三種腦學說應有重視，因為認知神經科學尤其是腦科學是當前研究熱門。

　　第二部分要作為一個認知體系來理解和學習，要找到不同的心理過程間的關系。也可以將這部分進行詳細劃分：1、感覺和知覺可以揉合為一個章節來理解，理解不同的感覺和知覺現象、知覺線索等。這些是經常在選擇部分考察。 同時也要宏觀上把握感覺和知覺的聯系與區別，這可以作為簡答題來考察。2、記憶、思維和言語這三章之間的聯系也非常密切，三種心理過程的形成過程都有其獨自的特點，同時又是相互影響和促進的三個過程。記憶和思維部分很容易以簡答和綜述題目的形式考察，考生應著重把握。第三、四部分是歷年來命題的重點，其中分布了大量的基本理論，極有可能在簡答題中出現。

　　實際上，每一章都不能輕視，只是小的概念只會出現在選擇題中，達到再認水平即可，而大型理論會出現在簡答題與綜合題中，要求達到記憶和深入理解，形成個人見解的水平。

　　三．發展與教育心理學部分

　　（一）發展心理學
　　發展心理學的大綱內容包括八章，可以分成兩大部分。第一部分總論包括前三章，分別是概述，基本理論和生物學基礎；第二部分是第四至八章，分別是嬰兒、幼兒、童年期、青少年和成年期的心理發展。
不同章節采用不同的復習方法，第一部分中，研究方法與基本理論是重點，這部分有很大的可能會以簡答或者綜述題的形式來考察。而且一般會與教育部分結合在一起考察對研究方法和基本理論的應用。比如在簡單題中會問：如何應用雙生子研究來分析環境和遺傳在個體發展中的作用問題？在論述題目中：請結合維果斯基的發展理論對教育人士提出一些好的教學建議。像這樣既跨學科又考察應用的題目是非常有可能在論述題目中出現的，希望考生在復習這幾個章節時要有意識去練習和總結。
　　第二部分分別從生理、動作(活動)、認知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個性和社會性幾個方面說明每個階段的年齡特征、相關理論和經典實驗研究。對于這部分我們可以再進行詳細的劃分，分為三個小的部分：1、生理和動作的發展2、認知心理過程的發展3社會性的發展(情緒，個性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，考生注意再認和識記其中的一些小的知識點。對這兩個小部分涉及的經典實驗要掌握熟練，至少能用自己的語言復述下來。第3小部分時命題的重點，這也時與教育極易結合在一起的章節。比如個體自我意識的形成過程和階段、兒童道德意識的形成等問題。考生對此應進行總結和識記。
另外，建議按照生理、活動、認知、情緒、個性和社會性幾條年齡特征、相關理論及經典實驗研究來再次整理復習大綱，對各年齡階段進行比較，達到熟練水平。

　　（二）教育心理學
　　教育內容包括五章，第一章教育心理學的概述；第二章是學習的概念和分類；第三章是各派的學習理論，主要是各種理論學派、代表人物的主要觀點，以及每一理論對教學的啟示和教育應用；第四章和第五章分別是學習動機和學習的遷移。
　　教育心理學的內容相對單一化，可以直接分為兩個大的部分：教育心理學概述和學習。但是第一部分不怎么重要，頂多考個選擇題。第二部分則圍繞學習論題展開，這部分第三章最重要，最有可能以綜述題目形式出現，并且考察的具體方式也比較多樣化，考點非常多，具體分為三種：理論應用型、理論比較型、理論與教育實際密切結合型�？忌鷮Υ瞬糠忠�花足夠的時間和精力。
　　總之，教育部分，對含義、分類和作用等會以選擇題形式考察，達到再認理解水平；理論是重點，要達到分析和應用的水平。

　　四．實驗心理學部分

　　實驗心理學包括五章，第一章實驗心理學概述是次要點，第二章實驗變量與實驗設計，實驗設計難度較大，給出題目，需要多進行練習。第三章反應時法；第四章心理物理法，分別是反應時與心理學物理學法，反應時與傳統心理物理學重在理解，信號檢測論則要會計算與運用。第五章是主要的心理學實驗，這一章內容較多，但與普心的內容重疊，所以要求是“普通心理學達到實驗心理學的水平”。

　　可以將其再次進行詳細的劃分為三個部分：第一部分為概述包括第一和第二章；第二部分為經典實驗方法部分，包括第三和第四章；第三部分為實驗部分即第五章。這樣劃分以后可以使知識結構清晰話，易于在大腦中形成網絡框架，從而有助于考生將各科知識體系。

　　五．心理統計與測量部分

　�。ㄒ唬┙y計部分
　　大綱中將心理統計劃分為兩大部分內容，分別是描述統計和推論統計，其中描述統計又包括了統計圖表、差異量數、集中量數、相對量數、相關量數等五小部分。推論統計部分包括推斷統計的數學基礎、參數估計、假設檢驗、方差分析、回歸分析、卡方檢驗和非參數檢驗七部分。
　　我們可以將兩大部分再進行邏輯關系性的劃分：統計的基礎、統計檢驗、參數估計、回歸分析。統計基礎部分包括描述統計整體和推斷統計中的數學基礎；統計檢驗包括參數檢驗和非參數檢驗，而參數檢驗又分為假設檢驗和方差分析，非參數檢驗包括卡方檢驗和非參數檢驗部分。
　　這四部分的邏輯性體現在1、第一部分是后面三個部分的基礎，主要是后面三部分用到的一些基本量的概念部分。2、第二部分是整個統計部分的中心，而參數估計是與檢驗一種比假設檢驗提供更多信息對總體的參數進行推斷的方法，二者的差別在于，假設檢驗的結果是對當前數據與總體是否存在差異的回答，而參數估計是用一個數值或者一個區間來表示未知總體的參數或者參數的變化范圍。3、回歸分析則與檢驗并列為對實驗結果的整理方法，只不過回歸分析結果反映的是相關關系性，而檢驗得出的結果反映的是因果關系。這樣，四個部分的關系就非常清晰，考生注意從提到的幾層關系角度去理解知識體系，整理相應的筆記，這樣知識就很好把握了。

　　（二）測量部分
　　心理測驗也分為測驗理論和測驗應用兩大部分。其中理論部分包括測量的理論基礎、信度和效度、誤差、項目分析；心理測驗的編制技術、施測、測驗常模、標準參照測驗、心理測量理論的新發展。心理測驗的應用部分主要是幾大心理測驗：成就、智力、能力、人格測驗。
　　測驗理論是重點，信度、效度的分析，常模參照測驗與標準參照測驗、測驗的制作過程等重在理解，不需要死記硬背。對心理測驗理論的新進展理解就好。各種測驗主要是了解每種測驗中有代表性的幾種著名量表。同時特別強調的是測驗部分很可能會考察它的應用方面，所以不僅要再認和記憶其中的細節，也要注意對其應用方面的思考和練習，前面我曾提到過它們與其他學科結合的可能性，希望考生注意。 像08年簡答題中第80題就考了測驗標準化的含義及提高測驗標準化程度的方法。

　　敬請關注2009年統考心理學大綱完全解析匯總系列之（三）（四）（五）（六）

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