2010年是教育學專業第四年統考，今年的教育學考試大綱無論是從考察目標、考試形式還是試卷結構方面依然沿續了前幾兩年的形式。考察內容上為了進一步發揮教育學專業基礎綜合考試在選拔合格優秀研究人才中的作用，2008年大綱對知識點的考查范圍進行了較大的調整，2010年大綱規定的考試內容和考察范圍都沒有發生變動。

　　大綱考查重點與2009年大綱一致

　　考察知識側重應用與理解，不是簡單的對知識點的死記硬背;側重教育實踐的考察。在了解掌握教育家教育思想的同時，還要密切關注其相應的教育實踐。在復習這部分內容時，要能夠根據教育活動的例子或文獻來提煉其中思想，深入理解其思想與教育人生的關聯。進一步體現了綜合化的特點。新大綱從文字表述和歸類上看，側重知識的全面理解和融會貫通，對知識歸類更為嚴謹。復習時要注意把相關串聯起來，教育學原理可以聯系教育史知識，而教育心理學中也融合了不少教育學原理和教育史的知識，教育研究方法與教育史的聯系也比較大。因而，在復習的過程中，要發揮自己的潛能，對知識進行融會貫通。

　　對正在緊張備考的同學來講，最重要的還是要以基本教材為主。大綱考查范圍所規定的內容要進行全面、系統的復習掌握，切忌顧此失彼，厚此薄彼。復習中要做到面面俱到、深入挖掘、仔細理解、結合時事。基本原理和基本概念是考試的重點，復習時要吃透教育學的基本原理和基本概念的內涵。考試中很多考查基本原理的試題，看似很簡單，卻依然失分很多，就是因為對原理理解不夠透徹，只是僵硬地回答課本上的知識點，對基本原理理解不夠透徹。教育、教育制度、學制、班級組織、課程、教學設計、終身教育、全民教育等概念都是各章節基礎知識點。一些專業概念也需要加強記憶，因為這些都是基本的教育學常識概念。尤其要注意教育學幾門課程之間的融會貫通，這樣不但能夠增強記憶的效果，而且能培養綜合分析能力和辨析能力。比如，在復習教育心理學時，可以聯系教育學原理和教育史的知識進行理解記憶。在復習《教育史》時，可以聯系《教育學原理》的知識進行理解記憶，教育史的諸多歷史事實是含著教育學理論邏輯的，如果能聯系教育學原理的知識進行理解性記憶，效果肯定會更好，甚至一些具體、細致的知識點可以通過理論邏輯推理出來。對于一些能進行實際操作練習的東西，最好進行實地訓練，尤其是方法論的東西和理論實際結合比較強的一些東西。通過這樣的方式來夯實自己的基本功，回答問題時也能夠回答得比較充實。