78.簡述成就目標理論。

　　【參考答案要點】

　　成就目標理論是由德維克(Dweck)20世紀80年代提出來的，它是一種成就動機理論。該理論認為學習的學業目標取向可以分為兩類：學習目標和表現目標。 (2分)

　　學習目標又稱掌握目標。持這種取向的個體，他們學習是為了提高能力，也能真正提高能力;他們喜歡挑戰，能堅持學習，不怕困難;在評價自己的學習效果時，用是否取得進步來評價;在對學習的成敗歸因時習慣歸因為自己的努力程度;這樣的個體控制感強，自尊感也穩定。 (3分)

　　表現目標的個體，他們學習是為了表現自己的能力，往往能力不人隨著這種學習而改變;這樣的學生習慣避免挑戰，因為堅持性也差，遇到困難容易退縮;他們在評價學習效果時用自己是否比別人更強來評價;在對學習成敗進和歸因時習慣歸因于能力或運氣;他們控制感差，自尊感也不穩定。 (3分)

　　根據成就目標理論，具有學習目標的學生在學習過程有著更為完善的動機模式。因此應有意識地培養學生的學習目標，并使學生形成與之相適應的動機模式，使其將注意力集中在所付出的努力大小和策略的運用上，集中于掌握知識本身，以達到促進全面發展的目的。

　　(2分)

　　【評分說明】 答出該理論的提出者得2分。同時答出兩類目標的含義和對應的動機類型得相應的滿分，只答出目標類型的含義或動機類型得一半的分。

　　【真題簡要分析】這里考查教育心理學中的動機理論，考的內容不是大家平時較為關注的，因此要求考生對考試大綱中的知識點要全面掌握。

　　79.用感覺互動理論解釋為什么重感冒的人會食而無味?

　　【參考答案要點】

　　感覺互動是指同一類感覺或不同感覺因為相互作用而發生幾種感覺的融合或某一種感覺的感受性提高或降低的變化。 (2分)

　　感覺互動是由于某一分析器的活動，通過大腦皮層上興奮和抑制的相互誘導，加強或減弱其他感覺器官感受性的結果。不同感覺的相互作用的規律尚未揭示，但一般表現為：對一個感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，對一個感受器的強烈刺激會降低其他感受器的感受性。例如，輕微的動覺、微弱的聲音能使同時發生的視覺感受性提高。反之，強烈的噪聲會使同時發生的視覺感受性降低。味覺刺激、嗅覺刺激、觸覺或濕度刺激也會對顏色視覺的感受性發生增強或減弱的影響。 (4分)

　　味覺和嗅覺的相互作用是尤其明顯的，在生活中，品嘗美味佳肴需要嗅覺、味覺器官的共同作用，我們才能真正得到一種享受。這樣的例子我們經常遇見，比如閉上眼睛，捏住鼻子，我們將分不清嘴里吃的是蘋果，還是土豆。感冒的人常常味覺不敏感，當你傷風感冒，鼻子不通氣時，由于缺少嗅覺的相互作用，單單依靠舌頭來品嘗時，再好吃的東西也會形同嚼蠟，大為遜色。因而重感冒的人會食而無味。 (4分)

　　【評分說明】答出感覺互動的含義得2分，答出意思即可。答出感覺互動的規律得4分。對題目中現象的解釋4分，答對意思即可。

　　【真題簡要分析】這里是對普通心理學基本感覺現象的考查，知識點比較瑣碎，要求考生不僅對相應知識點有透徹了解，還要有一定的組織能力。

　　80.請根據下圖所示的研究方案回答下列問題。(1)這是什么類型的設計?(2)該類型設計有何優點?

　　2010心理學考研真題

　　【參考答案要點】

　　(1)這屬于單組的時間序列設計。時間序列設計是指對一組被試或個體進行一系列周期性測量，并在測量的時間序列間引進實驗處理(X)，然后觀測引進實驗處理后的一系列測量結果，并與引入實驗處理X前的一系列測量結果相比較，研究插入實驗處理前后測量結果的變化趨勢，從而推斷實驗處理是否產生效果。它的模式為：

　　O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8

　　(4分)

　　(2)時間序列設計是前實驗設計的擴展形式，它的優點是比前實驗設計能更好地控制條件，通過定時重復觀測能控制成熟;并在一定程度上控制偶然事件，可避免一次觀測的偶然性;可控制測驗效應;可顯示被試反應變量的發展趨勢。 (3分)

　　時間序列設計的缺點是：由于該設計是在沒有控制組的情況下進行的，因而它不能控制與實驗處理同時發生的偶發事件的影響，不能排除那些與自變量同時出現的附加變量的影響;測驗與處理X的交互作用在該設計中不易受到充分控制;多次實施前測驗會影響被試對實驗處理的敏感性;許多作用并非是即時產生的，而是延滯性的，何時出現也無法預期;時間序列設計的統計分析相當復雜;最后，數據收集較難。

　　(3分)

　　【評分說明】答出實驗設計類型和含義得4分。實驗設計的優缺點各4分，其中每項答滿4條便可得滿分。

　　【真題簡要分析】這道題考查實驗心理學基本實驗設計類型。要求考生對每一項實驗設計的具體操作，以及對應的優缺點都要有所掌握，這是今后做實驗研究的必備能力。因此考生進行備考時應對這種應用性較強的知識點多加注意。

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