第二章 心理測量的性質(zhì)與功能

　　第二節(jié) 心理測驗(yàn)的種類及功能

　　心理測驗(yàn)是判定個(gè)別差異的工具，個(gè)別差異包括很多方面，并可在不同的目的與不同的情境下去研究，這就使測驗(yàn)具有了不同的類別和功用。

　　一、心理測驗(yàn)的種類

　　心理測驗(yàn)的分類隨采用的標(biāo)準(zhǔn)不同而有所不同。

　　(一)按測驗(yàn)的功能分類

　　1.能力測驗(yàn)

　　能力一詞，其含義頗為籠統(tǒng)。從心理測驗(yàn)的觀點(diǎn)看，可將其分為實(shí)際能力與潛在能力。實(shí)際能力是指個(gè)人當(dāng)前“所能為者”，即代表個(gè)人已有的知識、經(jīng)驗(yàn)與技能，是正式與非正式學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的結(jié)果。潛在能力指個(gè)人將來，嚴(yán)可能為者”，是在給予一定的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)，某種行為可能達(dá)到的水平。有人只把測量實(shí)際能力的測驗(yàn)稱作能力測驗(yàn)，而把測量潛在能力的測驗(yàn)稱作能力傾向測驗(yàn)。實(shí)際上二者很難分清。能力測驗(yàn)又可進(jìn)一步分為普通能力測驗(yàn)與特殊能力測驗(yàn)。前者即通常說的智力測驗(yàn)，后者多用于測量個(gè)人在音樂、美術(shù)、體育、機(jī)械、飛行等方面的特殊才能。

　　2.學(xué)績測驗(yàn)

　　主要用于測量個(gè)人(或團(tuán)體)經(jīng)過某種正式教育或訓(xùn)練之后對知識和技能掌握的程度。因?yàn)樗鶞y得的主要是學(xué)習(xí)成績，所以稱作學(xué)績測驗(yàn)。最常見的是學(xué)校中的學(xué)科測驗(yàn)。

　　無論學(xué)績測驗(yàn)還是能力測驗(yàn)(包括能力傾向測驗(yàn))，所測得的都是個(gè)人在其先天條件下經(jīng)由后天學(xué)習(xí)的結(jié)果。不過學(xué)習(xí)成績測驗(yàn)多是測量有計(jì)劃的或比較確知的情境(如學(xué)校)下學(xué)習(xí)的結(jié)果，而能力測驗(yàn)，特別是能力傾向測驗(yàn)則是測量較少控制的或不大確知的情境中學(xué)得的結(jié)果，也就是在個(gè)人生活中經(jīng)驗(yàn)累積的結(jié)果。

　　3.人格測驗(yàn)

　　人格測驗(yàn)主要用于測量性可知、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度、品德、情緒、動(dòng)機(jī)、信念等方面的個(gè)性心理特征，亦即個(gè)性中除能力以外的部分。

　　(二)按測驗(yàn)的對象分類

　　1.個(gè)別測驗(yàn)

　　個(gè)別測驗(yàn)每次僅以一位受測者為對象，通常是由一位主測者與一位受測者在面對面的情形下舉行。此類測驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)在于主測者對受測者的行為反應(yīng)有較多的觀察與控制機(jī)會(huì)尤其對某些人(如幼兒及文盲)不能使用文字而只能由主試者記錄其反應(yīng)時(shí)，就非采用面對面的個(gè)別測驗(yàn)不可。個(gè)別測驗(yàn)的主要缺點(diǎn)是時(shí)間不經(jīng)濟(jì)，不能在短時(shí)間內(nèi)經(jīng)由測驗(yàn)收集到大量的資料，而且個(gè)別測驗(yàn)手續(xù)復(fù)雜，主持者需要較高的訓(xùn)練與素養(yǎng)，一般人不易掌握。

　　2.團(tuán)體測驗(yàn)

　　團(tuán)體測驗(yàn)是在同一時(shí)間內(nèi)由一位主測者(必要時(shí)可配幾名助手)短時(shí)間內(nèi)收集到大量資料，因此在教育上被廣泛采用。團(tuán)體測驗(yàn)的缺點(diǎn)是是受測者的行為不易控制，容易產(chǎn)生測量誤差。

　　(三)按測驗(yàn)材料分類

　　1.文字測驗(yàn)

　　文字測驗(yàn)所用的是文字材料，受測者用文字作答，所以也稱其缺點(diǎn)是容易受被測者文化的影響，因而對不同教育背景下的人使用時(shí)，其有效性將降低，甚至無法使用。

　　2.非文字測驗(yàn)

　　非文字測驗(yàn)也稱操作測驗(yàn)。測驗(yàn)題目屬于對圖形、實(shí)物、工具、摸型的辨認(rèn)和操作，無需使用文字作答，所以不受文化因素的限制，可用于學(xué)前兒童和不識字的成人。此種測驗(yàn)的缺點(diǎn)是大多不宜團(tuán)體實(shí)施，在時(shí)間上不經(jīng)濟(jì)。

　　(四)，按測驗(yàn)的目的分類

　　1.描述性測驗(yàn)

　　測驗(yàn)的目的在于對個(gè)人或團(tuán)體的能力、性格、興趣、知識水平等進(jìn)行描述。

　　2.診斷性測驗(yàn)

　　目的在于對個(gè)人或團(tuán)體的某種行為問題進(jìn)行診斷。

　　3.預(yù)示性測驗(yàn)

　　目的在于從測驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)示一個(gè)人將來的表現(xiàn)和所能達(dá)到的水平。

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