1、測量誤差：指在測量過程中，那些與測量目的無關的因素所導致的測量結果不準確或不一致的測量效應。

　　可分1、隨機誤差2、系統誤差。

　　隨機誤差：指那些與測量目的無關的偶然因素引起的誤差。既影響測驗的一致性、準確性。

　　系統誤差：引起的一種恒定而有規律的效應。不影響一致性，只影響準確性。

　　要想使測量準確可靠，就必須減少誤差;而要控制誤差，就必須了解誤差的來源。

　　同物理測量一樣，心理測量誤差主要來自：1測量工具，2測量對象，3測量過程。(1造成的誤差主要來自測驗的編制過程，其中項目取樣的影響最大。2即被試本身引起的誤差最復雜最難控制。3的誤差最容易控制和檢驗。) 要想控制誤差，就必須使測驗標準化，即測驗的編制、施測、評分、解釋都必須標準化→控制導致誤差的因素，減少誤差，使測驗分數更可信、有效。

　　2、測量理論一般分經典測量理論、概化理論和項目反應理論三大類。將以真分數為核心假設的測量理論及其方法體系，統稱為經典測驗理論(CTT)，或真分數理論。~是最早實現數字形式化的測量理論。

　　真分數的操作定義：無數次測量結果的平均值。

　　CTT的基本思想：把任何一個測驗成績都看作是真分數和測量誤差的和。即CTT假定，觀察分數(X)與真分數(T)之間是一種線性關系，并且只相差一個測量誤差(E)、公式：X=T+E，這就是CTT數字模型。(注：此處誤差指引起測量不一致的因素產生的效應，即指隨機誤差，不包括系統誤差，后者不引起分數改變，因此包含在真值中。)

　　3、CTT不足、局限性：

　　⑴統計量的樣本依賴性，抽樣變動大⑵能力與難度量表的不一致性，測量誤差大⑶信度估計的不準確性，復本編制難⑷測驗結果拓寬的有限性，預測力缺乏⑸測量分數的測驗依賴性，分數難比較。

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