2019年考研真題及答案專題※ 微信對答案 ※ 萬題庫估分

　　一、分值比例

　　教育學原理：2個名詞解釋，1個簡答，3個論述，1個材料分析。分值110分。

　　教育心理學：2個名詞解釋，1個簡答。分值20分。

　　教育研究方法：2個名詞解釋，1個簡答。分值20分。

　　【注】從分值比例來看，教育學原理所占分值比例特別大，是2019年真題非常突出的一個特點。

　　二、內容分析

　　教育學原理：教材、校本課程、信息社會、當代教學觀、教育目的和德育。

　　教育心理學：發現學習、學習動機、程序性知識

　　教育研究方法：訪談、實驗研究和教育行動研究。

　　【注】教育學原理的考察內容傾向于教育與社會的發展、教育目的、課程、教學和德育這五章內容，尤其是德育，不但在論述題中有所考察，在材料分析題仍然有所考察;教育心理學和教育研究方法的考察是比較中規中矩的，考察的基本上是備考中經常會復習到的知識點。在論述題的考察中，要求考生結合具體案例來答題。具體我們來看一下近年的考試真題解析：

　　三、 名詞解釋(共6小題，每題,5分，共30分)

　　1、 教材

　　【參考答案】教材又稱課本，它是依據課程標準編制的、系統反映學科內容的教學用書，教材是課程標準的具體化，它不同于一般的書籍，通常按學年或學期分冊，劃分單元或章節。它主要是由目錄，課文、習題、實驗、圖表、注釋和附錄等部分構成。課文是教材的主體部分。

　　2、 訪談

　　【參考答案】

　　訪談，就是研究性交談，是以口頭形式，根據被詢問者的答復搜集客觀的、不帶偏見的事實資料，以準確地說明樣本所要代表的總體的一種方式。尤其是在研究比較復雜的問題時需要向不同類型的人了解不同類型的材料。

　　3、 程序性知識

　　【參考答案】

　　程序性知識主要說明做什么和怎么做，是一種實踐性知識，主要用于實踐操作，因此，也稱做操作性知識、策略性知識和方法性知識。程序性知識的運用是解決怎么辦的問題。

　　4、 校本課程

　　【參考答案】校本課程它與國家課程、地方課程相對應。是相對于國家課程和地方課程而言的，校本課程即以學校為本位、由學校自己確定的課程，學校和教師是課程開發和決策的主體。開發校本課程，其意義不僅在于改變自上而下的長周期課程開發模式，使課程迅速適應社會、經濟發展的需要，更重要的是建立一種以學校教育的直接實施者(教師)和受教育者(學生)為本位、為主體的課程開發決策機制，使課程具有多層次滿足社會發展和學生需求的能力。

　　5、 發現學習

　　【參考答案】

　　發現學習：講授者不直接把學習內容教給學生，而是讓學生自己去發現，然后內化。當代美國著名的教育心理學家布魯納是發現學習的倡導者，強調學科結構在學生認知結構形成中的重要作用，從認知心理學的觀點出發，對學生的學習、動機以及教學等方面進行了全面闡述。

　　布魯納認為“發現是教育兒童的主要手段”，學生掌握學科的基本結構的最好方法是發現法。發現就是“用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。”學生獲得的知識盡管都是人類已經知曉的事物，但如果這些知識是依靠學生自己的力量引發出來的，那么對學生來說仍然是一種“發現”。為此，教學不應當使學生處于被動地接受知識的狀態，而應讓“學生自己把事物整理就緒，使自己成為發現者。”

　　6、 實驗研究

　　【參考答案】

　　教育實驗研究是研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設，探討教育現象因果關系的一種研究方法。

　　教育研究實驗必須滿足三個條件：

　　一是必須揭示變量間(自變量和因變量)的因果關系;

　　二是要主動變革研究對象，即要使研究對象接受不同的實驗處理，也即對自變量的操作，如改革教學方法和手段、改變教材、改變教學環境等;

　　三是必須控制條件，即通過采用多種方法和手段，人為控制或創設某些條件，減少無關變量的影響，以證明實驗結果的有效性。

　　四、考題趨勢分析

　　從2019年考研真題來看，對于我們2020年考研有什么啟示呢?

　　(一) 各學科要將基礎知識把握好。

　　(二) 教育學原理需要格外重視。

　　(三) 案例平時要常積累。

　　再次提醒教育學的考生們，考題很基礎，需要大家按照我們課程配套講義毫無死角的準備教育學學科知識，認真對待基礎精講圖書課程。預祝大家備考順利。

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