海文：2007年考研統考專業課教育學部分真題　

         3、簡述提高教育實驗研究內在效度的方法(至少五個)

　　答：內在效度是指實驗者所操縱的實驗變量對因變量所造成的影響的真正程度。影響教育實驗的內部效度的因素有八種：

　　(1)偶然事件。是指除了實驗變量之外，一些未經控制的因素會介入周期較長的實驗過程，引起實驗結果的變化。

　　(2)成熟。指在實驗期間，實驗對象的身心發生變化也影響實驗變量對因變量的作用。

　　(3)測驗。指前測的暗示對實驗因變量的影響。

　　(4)工具。指測量手段對實驗因變量的影響。

　　(5)統計回歸現象。可能混淆實驗處理對因變量的效果，使實驗結果難以解釋。

　　(6)差異的選擇。所選擇的兩組或幾組受試者，在未受實驗處理之前，本來各方面的能力就有所偏差或不相等，那么實驗結果的差異，就不能說是單純由于實驗處理所造成的。

　　(7)實驗對象的流失。實驗對象在實驗期間的流失，如擇校、轉學等，則可能使實驗結果難以解釋。當實驗組和控制組有不同比率的實驗對象退出實驗時，就會導致結果的偏差。

　　(8)上述七項因索的彼此交互作用，是影響內部效度的另一個因索。

　　4、簡述道德教育實踐缺失的原因

　　答：目前，中國的中小學德育發展面臨著一些問題，如德育缺乏實效，缺乏魅力，教師與學生關系失調等。但深層的問題是德育定位不準，德育觀念陳舊，德育價值取向偏移，德育目標與評價錯位等。這些問題歸根結蒂源于德育思想觀念的陳舊與模糊。

　　(一)德育定位問題

　　德育定位不準或偏移，會影響到德育的實施等一系列的問題。我國德育的理論與實踐一直認為德育是一種單獨的教育，它可以脫離其它各育、脫離學生的整體生活，導致學校德育脫離了完整的教育體系，脫離了生活。

　　(二)德育的價值取向問題

　　我國中小學德育的價值取向在一定程度上忽視了兩個向度：一是學生基礎德性的培養；二是學生獨立判斷能力的培養。

　　(三)德育實踐操作過程中的問題

　　國內中小學德育實踐的操作過程中存在的主要問題是，針對性較差，缺乏魅力，實效不高。造成這些問題的原因是多方面的，但主要是由于教育者認識的局限和德育中程度不同地存在著形式主義傾向兩方面。

　　5、美國1958年《國防教育法》的歷史背景和主要內容

　　答：背景：(1)50年代后美國社會各界對美國教育問題的批評，批評的焦點是美國教育質量差，與其世界超級大國的地位形成了強烈的反差。(2)1957年蘇聯衛星上天，美國朝野極為震驚，改革教育的呼聲高漲。

　　1958年9月2日，美國總統親自批準頒布了《國防教育法》。

　　(1)加強普通學校的自然科學、數學和現代外語的教學。該法案要求讓更多的青年學習這些學科。

　　(2)加強職業技術教育。要求各地區設立職業技術教育領導機構，有計劃地開辦職業技術訓練，使更多的青年和成年人成為具有一定科學技術的專門人才或熟練工人。

　　(3)強調“天才教育”。鼓勵有才能的學生完成中等教育，攻讀考入高等教育機構所必需的課程并升入該類機構，以便接受更深的教育，從他們中間培養出拔尖人才。

　　(4)增撥大量教育經費。

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