考試吧海文：2009年1月10日考研教育學試題

　　(五)、資料的整理與分析中數據描述的三種量數及其含義

　　答：(1)集中量數：是描述一組數據規律性的量數，它是一組數據的一般水平的代表值，向人們提供整個分布中多數數據的集結點位置，集中反映一批數據在整體上的數量大小，最常用的是算術平均數、中位數和眾數三種。

　　(2) 差異量數：描述一組數據波動性的量數稱為差異量數，差異量數是一種反映相對離散程度的系數，包括方差和標準差。方差指的是在一組數據中的每個數據與其平均數的離差平方之和的平均數，方差的算術平方根稱為標準差。

　　(3)相關系數：相關系數指的是描述變量間線性相關程度的量數，統計學上用相關系數來定量描述兩個變量之間的直線性相關的強度與方向，在教育評價中常用積差相關系數和等級相關系數來表示。

　　三、論述：

　　(一)、分析材料中的教育內容 道德教育方法 師生關系

　　答：教育內容：班上腿有殘疾、學習成績也不好的一位同學遭到其他同學的嘲笑，反映了同學們對困難的同學缺少關愛和幫助，面對這種境況，老師就要針對發生在身邊的這一不良現象，對學生進行一次有益的教育，教育學生同學之間要互相關愛和幫助。

　　道德教育方法：材料中老師主要運用了情感陶冶的教育方法，陶冶是通過創設良好的情境，潛移默化的培養學生品德的方法。另外，還運用了說服的教育方法，說服是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。在材料中，針對那位腿有殘疾、學習成績也不好的同學被其他同學嘲笑的情況，老師對學生擺事實、講道理，讓學生設身處地的站在被嘲笑同學的情境中去思考問題，使學生深受教育。

　　師生關系：師生關系是一種特殊的社會關系和人際關系，是在人格上平等、社會道德上互相促進的關系，新型師生關系是一種尊師愛生、相互配合、民主平等、和諧親密的關系。在材料當中，老師在對學生進行道德教育的過程中，努力做到了了解和研究學生、熱愛尊重和公平對待學生、主動與學生溝通交往，在師生關系的建立中起到了應有的主導作用。學生也懂得尊敬和理解老師，聽從老師的教誨。我覺得這就是一種較好的新型師生關系。

　　(二)、意大利人文主義教育與北歐人文主義教育的異同

　　答：共同點：(1)古典科目構成人文主義課程的基礎和主體。(2)強調教育與社會的聯系，重視治人治世之學，力圖通過教育改造社會，至于自然的改造、自然科學的研究尚未收到重視。(3)重視古典語言，漠視本族語言教學，本族語在教育中地位甚低。(4)早期人文主義教育后來走向了形式主義，意大利表現十分明顯。北歐人文主義雖然反對西塞羅主義，但由于宗教改革的沖擊，很快為新教教育的形式主義所取代。

　　差異：(1)意大利人文主義教育具有較強的世俗性，而北歐的人文主義教育則十分強調虔誠于道德的價值。(2)教育的政治功能迥異。意大利在文藝復興前期實行城市共和制，共和政體要求培養富于自由、平等精神的公民，而北歐人文主義教育家崇尚君主制，把治理國家的希望寄托在君主和朝臣身上。因此，他們關注的是如何對那些將來有希望成為君主和朝臣的人物進行什么樣的教育。

　　3、此實驗設計的名稱和格式 控制無關變量的措施 此實驗設計的優缺點(選做題)

　　總體評述：總體而言，今年教育學基礎綜合的筆答題部分的題目難度還是比較適中的，基礎與能力并重，細節與綜合并重。這也是我們三人行教育一直關注和強調的!從今年的題目本身看，大多都與我們平常強調的內容相關。有關教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法五門科目的題目比例也大致符合大綱要求。大部分題目考察的都是在平時的教學和學習過程中的重點知識，只有個別題目相對來講出的比較偏，比如說論述題中考察外國教育史的題目。

　　最后，三人行教育祝大家夢想成真!

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