二、簡答題

　　1、簡述個性心理傾向性。(P323)

　　個性心理傾向性指個人對客觀事物的認識傾向性，是個體對環境的態度和行為的積極性特征。主要包括需要、動機、愛好、理想、信念、世界觀等。它是推動個人進行活動的動力系統，是個性中最活躍的因素。世界觀是個性結構中的最高層次，它決定著一個人的總的個性傾向和態度。一般說來，小學生還沒有形成非常確定的信念，更沒有形成世界觀，他們的個性傾向性主要表現為興趣、愛好和理想等。

　　2、為什么說教師的責任是為具有不同個性的學生創造適當的學習環境?

　　(1)教師面對的是具有不同的個性的學生。雖然在學校里分班在一定程度上減小了學生之間的差異，但每一個學生都有自己的獨特之處。學生的個性差異是客觀存在的。

　　(2)教師是學校環境中最重要的因素。在由校園、課堂、班級風氣構成的學習環境中，教師是操縱者，而且教師本身就是最重要的環境刺激，直接影響學生的學習和其他活動。

　　(3)教學就是一個為適應學生和促進學生的適當反應而精心設計的環境。學生與教學、教師二者之間應是積極的互動關系。

　　(4)教師的任務是促進學生發展，而學生的行為受其個性和環境二者共同制約。因此，教師最基本的責任就是為具有不同個性的學生創設適當的學習環境，使之適合于學生的學習，促進學生的學習。

　　3、簡述能力的個別差異表現。

　　能力的個別差異表現在質和量兩個方面：

　　(1)能力的質的差異，首先表現為個人可能具有不同的特殊能力，其次，在一般能力上，每個人也有個別差異。

　　(2)能力的量的差異表現在能力發展的水平和早晚上。

　　4、簡述男女生的心理差異。

　　(1)智力的差異。在智力成分上，女性在感知、人的注意、機械記憶、形象思維、言語流暢性等方面優秀。男性則在視覺、物的注意、理解記憶、抽象記憶、抽象思維、言語的邏輯推理上優秀。男性在智愚上較為懸殊而女性的智力發展均勻。女性智力發育早于男性，也比男性發育終止早，所以先是女性優于男性，隨后男性趕上并超出。

　　(2)興趣的差異。男性興趣偏于理科，愛好科技、體育和國內外見聞;女性則愛好文科，對文藝作品感興趣。

　　(3)成就動機的差異。女性成就動機低于男性，更多地把成功歸因于外部原因而把失敗歸因于內部因素。

　　(4)社會情感和意志品質的差異。女性在同情他人、關心集體等方面的認識和情緒體驗都明顯強于男性。意志品質上男性勇敢剛強、開朗但急躁粗心，缺乏自制，而女性安靜怯懦、心胸狹窄、認真踏實、責任感強。

　　5、個性的性格特征。(P330)

　　(1)對現實態度的性格特征;

　　(2)性格的意志特征;

　　(3)性格的情緒特征;

　　(4)性格的理智特征。(認識的主觀性與客觀性、觀察的精細性與粗略性、思維的深刻性與膚淺性)

　　6、男女性在智力成分上的差異。

　　(1)在注意力的發展方面，男性較多定位于物，對物的注意穩定性較好、持續的時間較長;女性的注意則較多定位于人，對人的注意穩定性較好、持續時間較長。

　　(2)在記憶力方面，男性理解記憶和抽象記憶較強，女性的機械記憶和形象記憶較強，對具體事物的記憶較為精確。女性的短時記憶也優于男性。

　　(3)在思維的發展方面，男性傾向于抽象思維，其水平高于女性;女性則偏向于形象思維，其水平高于男性。

　　(4)在言語的發展方面。由于言語與思維的密切關系，女性偏于言語的形象性和感情色彩，男性偏于言語的抽象性，能掌握較豐富的概念性詞語。在言語的流暢性上，女性優于男性。而在言語的邏輯性和推理性上女性不如男性。

　　(5)在想象力的發展方面。由于男性偏向于抽象思維，所以男性的想象力常帶有邏輯性。女性偏向于形象思維，所以女性想象力常帶有形象性。

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