張小凡已經參加了自考漢語言文學專業20多門課程的學習，成績都還不錯，她說其中的秘訣是采用了逆向學習的方式。無論是整門課還是一章節，張小凡都是先看課后問題，然后帶著問題看正文內容，用逆向學習法看書時目的很明確，記憶效果也好。

　　如外國文學史中某一節內容后的問題是：古代和中古東方文學在世界文學史上的地位是怎樣的?

　　對此她首先根據自己了解的文學知識先思考一遍。問題中既然有東方，那么中國的古代文學自然占一定的地位，先秦時期出現了《詩經》、《楚辭》等一系列巨著，與古代文學相關的還有古埃及文學、古巴比倫文學、古印度文學等這些人類早期文學。對于課后問題，盡力去想，能想到多少是多少。

　　然后再帶著問題和這些想到的內容看具體文章，看哪些沒有想到，如上面那道題，文中提到古代亞非文學不僅是人類文明的搖籃，也是世界文學的最早或較早發源地，這里產生了上述古代文學。古埃及文學、古巴比倫文學是世界上最古老的文學，詩歌和故事影響了希臘羅馬文學并通過希臘羅馬文學豐富了歐洲文學創作。古印度文學的兩大史詩也是藝術珍品，是世界史詩文學史上的重大收獲。

　　總之，古代亞非文學以其較高的思想和藝術成就，不僅豐富了世界文學的藝術寶庫，也為中古亞非文學的產生奠定了基礎。中古亞非文學在世界文學中占有突出地位，尤其是它的初、中期文學達到了當時世界文學的頂峰。中古后期文學雖然在數量、質量上遠遠落后于歐洲同時期文學，但也出現了一些有深遠影響的作家、作品。

　　通過逆向學習，課后的問題不僅解決了，而且對這一部分的內容有了更深刻的了解，與由前至后泛泛地看一遍的效果是明顯不同的。

　　自考教材為便于大家自學，在每一章、節內容前都有一段內容提示或在課后給出一篇主要思想內容提示，以便大家理解。很多人在看書時先看這些提示，張小凡不贊成這種做法，她說如果這么做就會在自己頭腦中留下一個印象，再看具體內容時，會跟課后提示聯系起來，而不再進行創造性思維，不會動腦去想了。作品中所刻畫的人物到底是一個怎么樣的人，表現出何種思想、性格，這種思想、性格產生的背景是怎么樣的，這些重要的內容都應該在看完作品后自己去用心思考、琢磨，學會自己組織語言表述出來，而不是看作者給出的現成答案。

　　另外，這些內容往往是考試時的重要題型，一味看提示，最后只能是背答案。而通過自己看作品不斷總結練習可提高綜合應用能力，在考試時遇到類似題目，不管是不是書中原題自己都可以根據平時的積累，寫出正確的評述。

　　張小凡靠這種方法順利取得了漢語言文學專業本科學歷，且論文寫作也比較順利。

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