>>>>>2016年自學考試寫作(一)考點講解匯總

　　考點：努力提升中文專業學生的寫作能力

　　我們已經了解了寫作活動的性質和部分規律，但如何把這些知識應用于寫作的實踐，切實提高我們的寫作能力，還需要經過一番理論與實踐結合的針對性訓練。《文心雕龍·知音》中說：“凡操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。故圓照之象，務先博觀。” 即是說，藝術能力的提高離不開在長期的實踐中不斷地體會、領悟，同時還需要通過接觸大量的優秀作品，不斷豐富自己的見識。所謂“觀千劍然后識器”就是這個道理。只有見多識廣，才能區分出藝術創作的高低優劣。同理，我們要提高寫作水平，也需要廣泛閱讀優秀作品，并不斷投身寫作實踐。為此，本教材立足于簡化寫作理論的講述和考查，強化寫作過程的體驗和針對性練習，以引導考生通過多層次的閱讀、思考和練習，切實鍛煉自身的寫作能力。

　　我們認為，漢語言文學專業的學生，從高中時期進入大學學習階段，意味著從基礎寫作訓練邁向專業學習的轉化，其寫作觀念需要經歷一個大的轉變，即從模仿寫作向自主寫作階段跨越。

　　大學階段的專業學習則要求學生在掌握基本的語言表達技巧的基礎上，進行創造性的自我表現，學習如何運用自己的情感力、想象力，將“形之于心”化為“形之于手”的內心傳達。這種創造性必須具有個性，是自我情感和獨特性的表達。追求的不是模仿式的千篇一律，不是作品主題的單一化，而是要展現出自我豐富的情感生活和多面的社會認識。

　　剛進入大學階段的學生最容易犯以下一些中學生式作文的通�。�

　　(1)對所有寫作內容均好論。如寫人生、成長、自我等，很少結合自身生活經歷來寫，也難以寫出真情實感。大多是將自身打扮成一個“哲人”，空談主題。

　　(2)喜歡以一種單一的修辭方式來囊括全篇。例如采用隱喻式的開頭，結尾則呼應開頭，構成完整的修辭結構，或是以一段抒情或議論化的語言來收尾。

　　(3)空泛地抒懷。比較喜歡寫一些哲理性的抒情文章，貌似閃爍著生活的智慧，實則空泛沒有生機。用一句文學批評的話來說，即是“老年化的寫作”。

　　(4)立意時即已框定了全文的思路和結構，刻意地用修辭，追求表面的文采效果，而限制了情感的自由表達。

　　(5)喜歡用泛稱來表達個人的情感和生活，沒有寫出內心獨特的東西。較少營造出作品藝術空間，沒有視角的變換，時空感缺乏。

　　說到底，很多中學時代寫作訓練過來的學生作文缺少個性，表達的思想情感跟自身沒多大關系。為考試高分而寫，為炫文字文采而寫，為模仿“范文”而寫。從這種寫作現象可以看出，在進人大學之時，大多數學生自我表現意識很弱，寫作時很少有這種思考：我在哪里觀察這個世界?

　　沒有了自我，就沒有了自我的表達，就無法寫出真正想寫的東西。所以，如何自由地創作，發揮自身的想象力，表達內心的社會思考和情感體驗。這是大學寫作課所要解決的問題。

　　如何培養漢語言文學專業大學生的創作能力，即表達自我訴求和自我情感的能力?

　　首先是要引導他們直面社會，用心投入生活。生活是寫作主體存在的客體世界，它哺育著作者。但是，沒有作者主體需要的調節，生活信息就得不到開掘，創作動機生成之水源則不會鮮活地流淌。唐人孔穎達在《毛詩正義》說：“感物而動，乃呼為志。志之所適，外物感焉。”(注意，教材這里有一個錯字，“感”錯為“敢”�！睹�詩正義》卷一)。先是心“感物而動”，然后又有一個“外物感焉”的過程。所以，在寫下來的詩文中，外物(景)已經不完全是原來那個物，而是融入了作者感情的物了——正是在這個意義上，確實可以說“一切景語皆情語也”。這是對客觀外物與作者關系的中肯判斷與解釋。也就是說外物是通過內物起作用，起激發作用的信息要通過寫作主體內部的需要信息的平衡和調節來釋放能量。社會生活觸動著作者，作者主動“索取”生活，作者充實了，領悟了，寫作的沖動才能產生。對于自學者來說，我們也許不缺少生活信息，卻需要在寫作目標的引領下，積累和捕捉自己對生活的獨特感知和體驗，激活創作動機。

　　其次，在生活體驗的基礎上需要掌握更多專業化的知識及能力。

　　漢語言文學專業的大學生應該從專業視野出發，一方面閱讀大量的文學作品，強化對文學語感、文體感的認識;另一方面，則要從文學史的發展規律著眼，認識文學文體的內在特征和表達功能。只有這樣，才能培養良好的文學藝術感，找到適合自己表達的文體感。最后，在大量的習作基礎上，獲得良好的語感和寫作習慣，提升自我的創作能力。

　　大學寫作需要改變中學時代對文學體裁的簡單劃分(記敘文、說明文、議論文等)，促使自己擺脫對文體的單一化認識。在大學寫作階段深入認識語言表達形態的復雜性，從而提高對小說、詩歌、散文、文學評論等文學文本的復雜性認識，提升文學感受力和自主創造力。

　　其三，要形成良好的練筆習慣。

　　要提高自身的寫作水平，除了在寫作課程的學習上下工夫，更要在業余時間付諸實踐。除了獲得老師的評價與指導，也可以把自己的寫作成果與同學、朋友交流和探討。我們也鼓勵同學在課余時間利用各種發表渠道，如刊物、網絡、博客等，將自己的創作心得和習作與社會分享和交流，以促進自己勤寫多練，形成良好的寫作習慣，提高語言表達的熟練程度，豐富自己的創作體驗。

　　不過，同學們若要通過網絡寫作鍛煉自己的寫作能力，一定要有自己的原則。當前大量網絡連載的作品，良莠不齊，相互抄襲模仿，千篇一律，還有不少是迎合某種低俗的社會趣味的欲望寫作。所以一定要選擇有品位的發表平臺，并堅持自己的創作宗旨，否則便可能誤入歧途。

　　總之，努力提高自身的文學創作能力，成為作家或者批評家，或者在人們面前展示一種專業化的藝術素養，這是塑造一個漢語言文學專業學生的目的和根本。

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