- 藝術是包含多種復雜含義的綜合體，共主要領悟方式是體驗和知覺，很少訴諸于推理。

　　& 智力：是個體在認識過程中各種能力的綜合產物，它是人類改造客觀世界以適應自身需要的心理結構。- 在學校美術教學中，以培養觀察力、記憶力、思維力、想象力和創造力為目的的美術教育都是智力開發的重要因素。

　　-/ 智力包括哪些價值：1、智力的視知覺價值。2、智力的思維和記憶價值。

　　-/ 視知覺能力的訓練是人類智力發展的一個重要因素。

　　-/ 非智力因素的主要功能：動力功能、定向功能、強化功能、創造功能、調節功能

　　& 發散性思維：發散性思維最早是由美國著名創造學家吉爾福特提出的，其意是指在針對一種思維目標時，盡可能多地提出可選擇的答案。

　　& 個性：個性主要由個性傾向性和個性心理特征兩個方面構成。個性傾向包括需要、動機、興趣、信念和世界觀等。

　　& 技術：指人類在利用自然和改造自然過程中積累起來并在生產勞動中體現出來的經驗和知識，也泛指其他方面的技巧。

　　& 技能：是實現一定價值目標的活動方式，可分為操作技能和智力技能。

　　& 美術能力：美術能力是一個綜合概念，它包括運用藝術觀察的能力，運用形象思維創造的能力，運用藝術語言表現的能力等諸因素。

　　- 教育目的是圍繞著社會的需要和人的發展。

　　# 什么是個體本位論?

　　答：個體本位論提出教育的目的應當從受教育者的本性出發，認為個人價值高于社會價值，教育的目的在于把受教育者培養成人。而教育者不應對受教育者橫加干涉，應根據受教育者自身的獨特性，提供自我表現機會，充分發展他們的個性、思維和情感，增進他們的個人價值的教育觀念。

　　#* 為什么說素質教育是面向未來的教育?

　　答：美術教育的目的隨著社會發展逐步擴大領域，它從培養技藝畫工的實用人才已發展到培養全民藝術素質，應該說是一個從專業層次的少數人向非專業層次的全民發展的飛躍，是人類進步的重要標志。

　　素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會的長遠發展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的身體素質為根本宗旨，以注重培養受教育者的態度、能力，促進他們在德智體方面生動、活潑、主動地發展為基本特性的教育。

　　由此可見，對中小學生實施素質教育是一項復雜的社會系統工程，具有長期性、艱巨性，是未來人類社會發展所做的一項最有價值的事情。因此，素質教育是面向未來的教育。

　　& 美術鑒賞：是運用感知、記憶、經驗、知識，對美術作品進行感受、體驗、分析、判斷，而獲得審美享受和美術知識的過程。

　　* 普通美術教育和專業美術教育的關系。

　　答：專業美術教育是培養美術專門人才即以培養美術家、美術教師、工藝美術設計人才為目的的教育，也可以說是針對少數有特長人的教育，或稱“點”的教育。相比之下。普通美術教育是面向全社會公民的教育，或稱“面”的教育。

　　因此，美術教育中的點與面是一個有機的整體，專業美術教育是普通美術教育的深化和提高，既是普通美術教育的基礎，也是普通美術教育的高點。只有相互影響、相互促進，才能真正完成提高國民素質的宏偉目標。

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