諾亞和�？怂固乖谄浜现�的《比較教育科學的探索》一書中提出比較教育的研究程序包括哪幾個步驟?①確定問題。②提出假說。③明確概念(提出指標)。④選擇例證。⑤收集數據。⑥整理數據。⑦說明結果。比較教育的主要特征體現在哪幾個方面? 第一是多元性。第二是采用比較的研究方法。第三是研究領域的廣闊性，并兼具理論研究和應用研究兩種性質。第四是時代性，即比較教育的研究在時間緯度上總是以現在為中心的。

　　比較教育作為一門學科所起的主要作用有哪些?第一，通過對各國教育的比較研究，可以擴大眼界，增長見識，并且加深對本國教育制度和教育工作的認識。通過比較研究，可以吸取外國教育中的成功經驗和失敗教訓，作為本國教育改革的借鑒，為我們的教育決策和教育改革提供依據和參考。第二，通過對處于不同的社會政治、經濟和文化環境中的教育現象進行比較分析，我們可以從中發現教育現象中那些最基本、不會因外部環境的不同而呈現根本差異的決定性因素，從而為揭示教育現象背后的關于教育的質的規定性，亦即認識教育的本質，提供重要的線索和根據。第三，作為“比較文化”這樣一種中介性文化形態，比較教育在不同民族一國家的教育理論之間發揮交流與合作的主渠道作用。

　　比較教育在認識教育現象過程中的作用表現在哪幾方面?首先，在對不同社會文化環境中的教育進行比較研究的過程中，我們還可以發現教育與社會生活的密切聯系，加深對教育的社會特性的認識。其次，研究其他民族國家的教育，不僅能使我們對教育的本質特性和普遍規律得出深刻的認識，而且更能加深我們對自己國家教育的科學認識。第二，比較教育的一些研究領域。是別的教育學科所無法涉及或未曾涉足的，因此也是別的教育學科不能或未能在這一領域中發揮必要的作用的。所以，它的存在對教育學科體系的功能完整性是十分必要的。

　　簡述朱利安在比較教育發展史上的影響和貢獻：①他第一次系統地倡導建立比較教育，并闡述了建立比較教育的基本設想。②他最早提出“比較教育”這一術語，為作為一門教育學科或一個教育研究領域的比較教育的形成做出了開創性的工作。③他為比較教育的發展在一開始就奠定了一個不斷科學化的發展方向。④明確地把比較教育的研究方法體系化了，為比較教育擺脫無結構的比較和散漫的評論，進而建立自己的方法論體系邁出了第一步。

　　簡述薩德勒的比較教育思想：①指出比較教育的目的在于通過對國外教育狀況的調查研究來學習別國的教育經驗，改進本國的教育工作。②指出要聯系各國教育的不同社會環境來對不同國家的教育進行分析比較。③指出要把教育放到與它有著必然的恒久的聯系中去，努發展和變的各種社會因素和力量，深入理解表面現象背后潛藏著的精神。④提出比較教育研究要盡量站到被研究的國家的角度去理解問題，同時還要把對別國教育的研究運用于對本國教育發展的預測。

　　簡述薩德勒在比較教育史上的地位和貢獻：在比較教育史上，薩德勒是一個在“借鑒時代”與“因素分析時代”之間起著承上啟下作用的人物。他繼承了借鑒時代的務實精神，同時又綜合其他人的比較教育思想，開創了比較教育研究中的歷史主義和因素分析的先河。①他提出的以歷史主義為主要特點的因素分析理論，在20世紀的比較教育研究中產生了深刻影響。比較教育研究從此告別簡單移植的時代，轉入了一個以更加深刻的科學認識為基礎的促進本國教育發展的新時期。②他的因素分析方法論不僅力圖克服過去比較教育研究著眼于學校教育的表面現象的局限，而且還倡導通過比較研究對本國教育的發展趨勢提出科學預測的思想。③薩德勒的比較教育思想，特別是他提出的“民族性”概念和歷史主義思想，對康德爾等比較教育學家直接產生了深刻影響，促進了系統完整的歷史主義研究方法的形成。④在朱利安的《關于比較教育的工作綱要和初步意見》尚未引起廣泛關注的歷史階段，薩德勒提出的科學系統的比較教育理論及其實踐，對比較教育的科學體系的形成和發展起到了重要的推動作用，使比較教育的研究開始進入教育學研究的主流，并逐步形成了教育科學體系中的一個重要分支。

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